您好，感谢邀约！我是今日头条的一名育儿作者，我发布了很多关于自闭症及语言迟缓孩子的文章，语言迟缓、社交障碍是自闭症孩子的典型特点，所以，在康复中心，大多也是针对这两方面进行干预训练。
关于您提出的这个问题，我想从最基本的，如何引导自闭症孩子说话开始，自闭症孩子的口语发展是有一定顺序规律的，无论普通孩子、自闭症及发育迟缓孩子，通常都是照此发展，相较而言，自闭症孩子由于心智发展的落后，发展阶段通常会推迟几个月或几年，有些自闭症孩子也会出现长期停留在某个口语阶段，进展困难的现象。
因此，了解孩子所处的口语阶段，从而进行适当的干预引导训练，能够有效提升孩子的口语能力。
那么本文将按孩子口语发展阶段顺序，分别进行介绍，并针对各阶段，提供相应的训练方法。
一、无语言阶段
特征描述：不会模仿声音，但可模仿成人面部动作，如：伸舌头、张嘴巴、做鬼脸等。
训练方法：
首先要检查孩子的构音器官发育是否正常，在排除这个原因后，可从以下几方面着手：
1.面对面交流，增加语言刺激
父母如果是低头族和孩子面对面交流机会少、或是老人抚养，对孩子没有足够的交流，都会对孩子的语言发展产生影响。就像“狼孩”，没有人类语言环境的，怎么可能学会说话？所以，家庭环境中，和孩子要面对面交流，增加语言刺激。
2.加强孩子的认知理解
很多家长只关心孩子会不会说，却往往忽略是否听懂，如果孩子只是仿说，没有理解意思，语言也就失去了意义。所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。
关于认知理解，推荐文章：针对具体汉字，让孩子理解指令，开口说话（附案例）
3.错过敏感期、语言仍可开发
通常孩子的语言敏感期是三岁前，6岁后若孩子还是不开口，开发引导将会更难，但是，无论5岁还是50岁都有可能学会一门外语，只是年龄越大学习难度也更大，所以，语言引导要尽早！
特征描述：从模仿声音，到模仿单字—叠字—单词，逐渐增加。
训练方法：
1.加强模仿力
我们学习语言语都是通过后天模仿，因此孩子是否具有模仿力，是学会语言表达的关键。普通孩子通过家长的简单示范，可能就会掌握，而自闭症孩子，因为天生模仿能力较弱，所以，学习起来就会较为困难。
关于自闭症如何进行模仿，文章推荐：自闭症孩子，如何进行模仿动作？
2.引导孩子发音
训练孩子发音，通常先从元音开始，然后才是辅音。家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字，如：宝宝能发出baba音时，就可以引导他说出趴、拔、类似的发声，并配合相应动作，引导孩子发音并理解。
关于引导孩子发音，文章推荐：宝宝听不懂指令，如何教他开口说话？（附：具体汉字说话方法）
3.即时模仿
随时随地即时模仿，家长要了解孩子的口语发展阶段，从而来促进口语能力发展，在日常生活中，将训练融入生活。
举例：
如看到小猫，家长可以模仿小猫的声音，发出“喵喵”的声音，引导孩子一起模仿，并发声。
特征描述：随着孩子的发育成长，从咿呀发声到发展为语言，通常孩子开口都是从名词开始，如：爸爸、妈妈等
训练方法：
1.识别人物
让孩子通过面孔来识别人物，并能叫出称呼，同时，当成人面部做出一些情绪表达时，引导孩子进行互动反馈。
2.识别颜色 形状 物品
这个时期，孩子属于信息存储阶段，也就是通过名词的命名，来识记各种信息，家长可通过一些图片或实物，来指认给孩子，如颜色、形状，物品等，并逐渐加大对事物的认知，生活中随时随地进行指认，直到对事物能准确命名，如，看到苹果可说出：苹果。
3.家长表达准确
很多孩子在刚学说话的时候，家长都会示范一些叠词，如：车车、饭饭、吃吃等，家长示范时要正确表达，从而减少孩子识记后，再进行名称转换。如已经识记的叠词，家长要逐渐规范表达，如：叠词转名词，车车—汽车。
特征描述：此时语法尚不成熟，这时的语言，没有主语，基本都是短句或电报句。
训练方法：
1.语言拓展
通常孩子的口语表达能力，落后于语言理解能力，所以，有时孩子无法完整说一句话，或表达一件事，这时，就要做语言拓展训练。
2.名词 动词拓展
孩子存储了一定名词，但还不能自如的表达，家长在训练引导的时候，最好场景化，更利于孩子理解。如：吃饭的时候，说吃饭，加入“吃”这个动词，而不说饭饭。当孩子能说出一个字时，家长要将字拓展为词，再拓展为句。
如：饭—吃饭；肉—吃肉；水—喝水；车—推车
五、加入主语阶段
特征描述：经常用自己的昵称代替"我”，如“宝宝吃饭"，昵称与“我”混用后，逐渐用“我”作为主语代替昵称，这个过程，也标志着自我意识初步建立。
训练方法：
1.拓展主语句子
同上面的方法一样，要融入场景，并加入主语 代词拓展。
举例：
宝宝饼干—我要吃饼干；出去—我要出去玩；吃薯片—我要吃薯片
2.短句拓展
将任意短句完善为整句：妈妈抱—妈妈抱抱我；洗手一宝宝在洗手；小猫—小猫在吃饭
特征描述：这期间喜欢发问，问是什么？代表孩子已有初级抽象能力，问为什么？代表孩子有一定的逻辑推理能力。
训练方法：
1.问句训练
同一个问题，可变换不同形式问答。随时提问，多样提问，避免刻板，在生活中融入教学。
5W H根据儿童能力随意变换， 即：who(谁)、what（什么）where(何时)，when(何地)，why(为什么)，how(怎么)
举例：洗手
这是什么？这是谁的手？为什么洗手？手怎么了？去哪洗手？等等进行问句拓展训练。
2.判断句训练
通过训练，逐渐评估自己的能力，对判断词：能，会，可以等的认知理解。
物品判断：
家长拿着香蕉，问孩子：这是苹果吗?孩子答:不是；家长问:这是什么?孩子答:这是香蕉。
能力判断：
家长指着保温杯问：你能拧开吗？无论是否回答正确，都要让孩子自己进行操作尝试，当孩子拧开时，家长示范说：我能拧开，孩子通过仿说并结合刚才的行为，加深理解。
特征描述：逐渐学会使用形容词，如：好多，好大、大球、小球等，逐渐表达心理词汇，如我很高兴，妈妈伤心。
训练方法：
1.拓展形容词
通过拓展词语，让孩子理解形容词的正确使用，并能恰当的描述。
举例：家长拿着苹果，问孩子：这个苹果是什么样的？
家长可以先示范并用手示意圆形说：圆圆的苹果，或红色的圆圆的苹果。
宝宝吃一口后说：红色的圆圆的苹果，吃一口，酸酸甜甜的。
2.记忆描述
家长可通过图片或根据当下情景，引导孩子进行描述。生活中随时用上面提到的5W H发问，孩子在描述时加入形容词。
举例：我们去哪玩？公园在哪？公园里有什么样的树？有什么样的花？天空是什么颜色的？小鸟在哪飞？等等。
特征描述：对话从1回合到多回合，通常对话回合数与孩子年龄趋同。如3岁孩子，通常可以完成至少3回合对话。
训练方法：
1.对话训练
你叫什么名字？你今年几岁了？你吃饭了吗？
对于这样的回合式问话，两名家长可以先进行对话示范，普通孩子通常经过家长的示范，很快就能正确回答，
但发育迟缓、自闭症孩子，常常会不理解，并会出现重复问题的现象。
如家长问：你吃饭了吗？ 宝答：你吃饭了吗？问：叫阿姨， 宝答：叫阿姨，
如果孩子出现这样的问题，对问话总是重复，具体操作训练方法，
推荐文章：《有些孩子孩子对问话不理解，总是重复，怎么办？》，该文章在我的专栏里，或点击文末的：了解更多。
2.传话训练：
传话涉及到至少三个人，那么在做这个训练时，前期孩子要理解“你”“我”“他”才能进行，所以，至少需要两名家长的配合。
爸爸发指令：宝宝，你让妈妈把苹果拿给我，看孩子的反应，如能正确表述给予鼓励，如不能，家长要在孩子没开口前，进行示范，蹲下和孩子目光对视，直接示范说：妈妈，你把苹果拿给爸爸。
特征描述：通过引导，孩子能将比喻、拟人、成语在语言表达时正确运用。
训练方法：
1.同类修辞，多次示范
对于修辞及形容词的表达，家长先示范，孩子最初通常并不理解具体词意，但通过一个修辞多次重复示范，引导孩子的认知理解。
举例：裙子像花一样；蘑菇像小伞一样；月亮像蛋糕一样；
2.修辞简单易懂
通常一个修辞，举例3-5个案例，孩子理解并能正确表达，即通过。这时的比喻，一定要简单，比喻物品和实物接近，同时，多个比喻重复举例，让孩子加强对修辞的理解，然后再根据孩子的理解程度，进行更多拓展训练。
特征描述：语言表达已具备一定逻辑思维能力，通过训练，让孩子理解事物的发展规则，以“因为”“所以”训练为例：
训练方法：
1.图片、场景引导
家长可以拿出一些图片，或在日常生活中提出问题，通过引导孩子回答，理解因果关系。
举例：家长边提问边指着图片回答：为什么要洗手？因为手脏了，所以要洗手。
2.同类问题，多次示范
为了加强孩子的理解，以因果关系为例，可以同时提出多个问题，都用因果关系来回答，从而加强孩子理解。
举例：为什么喝水？因为口渴了，所以要喝水
为什么开空调？因为天热了，所以要开空调
为什么扫地？因为地脏了，所以要扫地，等等。
对于“因为”“所以”这样的抽象词汇，家长不需过多解释，只要示范在相应场景，让孩子依此表达即可。按照这样的方法，还可以训练：如果，不；既然，那么；等类似词语关系，逐渐拓展孩子的语言逻辑思维。
以上是对儿童口语发展阶段，训练方法的系统总结，最后，为每位能将此文阅读到这里的家长点赞，相信坚持，终会花开！
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我有一段时间也是这样的，做什么都开心不起来，提不起起兴致，并且这种情况持续了很长一段时间。
但我并不知道是为什么，但时间久了，在这样下去，我真的会抑郁了。
为了不让这种情况继续持续下去，也为了让自己快乐起来，于是，我开始积极寻求帮助。
有一次，我无意间，从网上看到了一句话，它是这么说的，“为什么你做什么都不会感到快乐，因为，你没有在做你真正喜欢的事情”，这是我豁然开朗。的确如此，自从大学毕业以来，我一直在为了生活，说白了，就是为了挣钱而奔波，做的很多工作都是我不喜欢的，或者是有目的的。不仅如此，即使做我不喜欢的事情，也没有达到我的目的，最终使我心力交瘁，这或许更能成为使我不开心的理由。
然而，当我反复问自己我到底喜欢什么的时候，我竟然的想不到，如果不以挣钱为目的，想不到答案，有点沮丧。我是否已经迷失了自我。
记得小时候，我还蛮喜欢学习英语的，思来想去，于是我报一个英语学习班，经过近半个月的学习，慢慢的我发现，自己在做这件事的过程中，并没有不开心的感觉，反倒觉得心情愉悦。原来，小时候喜欢的事情，长大后，还是会喜欢，或许这就是初心吧。希望通过做自己喜欢的事情，能够让自己开心起来，找到最初那个没有迷失的自己。希望你也是！
小孩子内向说明小孩子天性不够活泼。每一个孩子都是一个小天使。对于这样内向的孩子要多加引导。
身为家长，要多鼓励孩子开口说话。可以从孩子喜欢的事情入手，鼓励他把自己高兴的事情和其它小朋友分享。只要孩子能够在和小朋友交流中获得乐趣，就容易有所改变。
主要还是在于家长的引导。
现在，全社会对自闭症的了解还很少，这方面知识的普及程度还很低。而在大部分自闭症家庭中，家长也认为似乎自己的孩子没有什么大问题，自然也就无意于孩子的诊断与治疗。等到孩子该上学时，已没有能力接受正规教育。于是，城市的自闭儿只能去特殊教育学校，而农村的自闭儿一般都在家里散养。
自闭症患儿的最佳治疗时间是3～6岁，8周岁自闭症儿童已经错过了治疗与训练的最佳时期。这部分人将成为家庭和社会永久性的严重负担。
在针对自闭症儿童教育中，目前被验证有效的方法是长期的康复训练，通过行为训练、干预及个性教育，约有10%的自闭症儿童能够完全康复，约20%虽然达不到完全康复水平，但是可以完全自理，还有近25%的儿童可以达到生活自理的水平。这三个数字加起来就是55%。如果能够早发现，早干预，前景会更好。
而随着国家对于自闭症儿童特惠政策的普及和康复诊疗技术和手段及研究的日臻成熟，随着教育改革的不断深入，以班级教育为主体的共性教育中也越来越重视个性教育。打造一对一课堂，实施“影子老师”教学，对不同体征、不同病状和不同家庭的自闭症患儿，强调针对个体特点的量身教育，已然成为一种前沿教育方法和不可多得且成效显著的康复教育方法。
作为家长，首先要做一个有爱心的学习者，只有自己学会了康复训练方法，就可以在家和随时随地跟孩子进行自然环境中的训练，这样的效果是事半功倍的。现在也有很多地方的康复机构开展了培训家长的课程，可以选择。
