这是您过去放纵所致，没有及时克服。百依百顺或武力解决只会使孩子的脾气越来越坏。比较妥善的办法是当孩子发脾气时，爷爷奶奶和父母亲要齐心协力，步调一致，对孩子不合理的要求不予迁就，而要干脆地拒绝他，甚至不要理他，连看也不看他一眼，把他孤立起来。
几次以后，孩子也就不会再用发脾气来实现自己不合理的愿望了。
使他不抱任何幻想。例如孩子在幼儿园门口无缘无故地哭闹着不肯回去，家长就要“硬着，心肠”送他进园，不要没完没了地好言相劝，甚至几步一回头，放不下心。
即使孩子的要求是合理的，也要让他:先转变态度，再满足他的愿望。另外，在孩子发脾气时，一方面要冷处理，不要被他牵着鼻子跑，另一方面要注意观察他的动态，转移他的目标，不妨对他说，“你嗓子也哑了，先去喝口水吧”或:是“你脸上这么脏，先去洗洗干净”，以让他逐步冷静下来，当你看到孩子有不愉快的情绪露头时，绝对不能对他说：“看，你又发脾气了。”
这样，等于从方面提醒他：你现在可以哭闹了。有心的家长还可以采取主动，注意“防患于未然”，尽量避免一些促使孩子发脾气的客观因素产生，凡事力求事先提醒，讲清道理，尽可能不要出现“短兵相接”的局面。
一般3岁左右的孩子开始有独立的愿望，并萌生自我意识。他们不愿事事受父母的管束，对父母的包办或摆布产生反感。当大人不满足他们的要求时，他们就会把内心的不满毫无保留地发泄出来。
另外，孩子只不过刚刚具备了一些初步的简单的生活知识和生活经验，对借大世界个发生的形形的事情还不能理解，他们要独立，却又做不好，这种情况下，他们会因为达不到目的而发脾气。
孩子不善于用语言表达，有些事情他们还说不清，因而在大人坚持要他做不愿做的事，或大人坚持不能允诺他们的要求时，他们就会用发脾气来宣泄其压抑的情绪。
人小脾气大的孩子，除了脾气倔之外，还有点“小聪明”。他们能摸透大人的心理，也掌握了一套规律：只要先撒娇，再磨缠，最后向大人发一通脾气闹一番，什么目的都能达到。
孩子发脾气、耍赖，原是作为要挟大人的手段，并不希望太过火。可是，脾气一发，过分的兴奋就像决堤的洪水，奔腾呼啸，理智丧失，任凭情绪左右，只顾撒野，一点余地不留。
过后，虽然愿望达到了，但对自己发脾气时的那种诸如以头撞墙、摔坏心爱的玩具的行为却也感到后悔，甚至内疚。同时，尝到了对自己行为的无可奈何的滋味，也体验到自己的为力，于是，他们会感到自卑和痛苦。
因此，对大发脾气的儿童，家长应坚持两个原则：一是绝对不要斥责或体罚孩子。二是紧紧拖住孩子，不要让孩子撒野毁物和自毁。
第一个原则之所以重要，是因为斥责等于火上加油，适得其反。特别是家长火冒三丈、怒不可遏的样子，等于是孩子发脾气的“榜样”。
须知，柔能克刚，而刚却克不了了柔。第二个原则的着眼点，在于用骨肉之情和善良的愿望，帮助孩子控制难以自制的情绪，让他一动不动地呆上5分钟，爆发的情绪就会平息下来。
待孩子发过脾气过后，应同孩子谈心，教育孩子认识发脾气的危害，学会以理智驾驭感情。平时，对孩子提出的合理要求应主动地给予满足，不合理的要求坚决不能满足，怎么撒野也不行，让孩子明白：凡事必须讲道理，无理寸步难行。
末了，心理医师还谆谆告诫咨询者：对人小脾气大的孩子，父母教育的口径必须一致，切忌南辕北辙；教育务必坚持，坚持一段时间，情况就会好转。
坚决不去理她,让她去哭去闹,累了就不闹了.小孩不能宠坏,否则形成习惯,长大就很难改.看来,您的宝贝,不是脾气急的问题,而是脾气倔的问题了.遗传问题,似乎科学家都没法解决呀!不过,倔强的小孩容易成材,做什么事都坚决到底,有什么不好的?!等她大了点,您眼中的缺点就变成了难得的优点,多好啊!祝福您的宝贝和您全家幸福快乐!新年大吉!首先,我认为这是孩子没有耐性的一种表现,当然脾气坏是天生注定的不太好改,锻炼她的耐性是做家长的可以后天弥补的.最主要的是不要由着她,否则她的这种心理会越来越厉害,也就是说不要宠惯,告诉她应该怎么样,当然开始她肯定不听,多重复,慢慢的她就明白为什么爸妈每次都不由着她是为什么了,她也就不在做无用的挣扎了.我也有孩子,比你家的小几个月,她就很会看大人的脸色,很乖的.这个办法你可以试试,我认为还是奏效的.没事的,主要还是一个教育的问题.我家宝宝现在也19个多月,以前也遇到过类似的问题,但没这么严重,刚有一点苗头的时候我就给纠正过来了,估计你家宝宝是没有纠正,所以现在脾气越来越大.我家宝宝以前有一段时间脾气也特大,稍不如意或东西没给就使劲哭,而且是哭的没声了,脸憋的紫红色.后来我就跟他讲道理,先跟他说,让他知道什么能做什么不能做,想做什么让他用简单的字跟我表达,如果实在不讲理,就不理他,而且跟家里人说都不理他,要当着他的面说,他过一会就不哭了.而且他知道哭我也不会让步,就好了.教育宝宝的时候一定要注意全家人的态度要一致,不然他就会知道,妈妈训的时候去找姥姥,而且会用哭你就会妥协.
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各种原理是怎么分类的？
小学一年级的数学内容主要的就是对于孩子进行一些简单的知识内容的教学比如1-20以内的加减法；让孩子认识几何图形；（三角形，正方形，长方形，圆柱）还有就是对于孩子思维能力方面的培养了！
这些教学的目的就是为了对孩子之后的学习打下基础！
我觉得如果条件允许的话，家长可以让孩子参加一下课外的思维能力的培训课程，毕竟学校里面还是主要针对孩子进行知识方面的教学的；可以试试火花思维的在线课程，很方便，效果也很不错，之前我家孩子试过，不单单是计算能力和思维能力的培养，还包括学习习惯，自主能力的培养！
俗话说三翻六坐，也就是说六个月的宝宝可以坐着是属于正常的，而且现实中的坐也只是靠东西支撑坐一会。您问说六个月学会走路，这个对于一个正常的孩子来说太牵强了，也可以说很难。六个月宝宝的身体发育是达不到的。
2010-12-02 17:33
自然观的历史发展四个阶段,早期的自然观、近代机械自然观、辩证唯物主义自然观以及全新的自然观.特点：早期的自然观：人类对自然界的认识已冲破原始神话和宗教的藩篱,开始了运用理性思维去探索自然的本质和规律,是人类在认识自然的道路上的一次巨大进步.近代机械自然观：是以机械的观点去看待自然界和人的.它承认自然界是物质的,物质是按规律运动着的,但用纯粹力学的观点来考察和解释自然界的一切现象,认为自然界是一部机械,把自然界的各种运动形式都归结为机械运动形式.辩证唯物主义自然观：18-19世纪理论自然科学的产生及其在各个领域涌现出的一系列的重大发现,为马克思主义的辩证唯物主义自然观的建立提供了自然科学的基础.另一方面,十九世纪自然科学的任务也由搜集材料进入了整理材料阶段.全新的自然观：随着科学成功的发现自然规律,自然成了被征服和控制的对手,同时也成为被制服的和被驯服的力量来为人的目的服务的工具.
