很高兴来回答这个问题，首先我们弄清楚什么是自闭症，自闭症又叫孤独症，它是一种发生于儿童早期的全面发展障碍儿童患者的语言人际交往能力随着年龄的增长和训练的进行会得到改善，但是有些症状和特征可能会要持续到终身的。
儿童心理专家有一项研究，影响孤独症儿童患者未来发展情况的因素也很多，但是有一点可以肯定，那么就是越早接受治疗，越早接受教育，那么愈合的机会越多，效果就越好。如果家长有可能的话，可以把孩子送到幼儿园，跟老师单独的谈，让孩子的老师呢，照顾这个孩子，多让他参加一些活动，多让他和小朋友接触多给他说话，然后呢，多让他表达自己的意愿。如果说，不能去幼儿园，那么在家里呢，家长也要单独的训练他，让他能够听懂别人说话逐步学会用语言表达自己的意愿阿。
这个过程可能很漫长要有耐心慢慢的学会。比如听懂学说洗脸，穿衣，吃饭，大小便等等，但是还有一点就是家长呢，在家里要为他营造一个温暖的关爱的气氛，让他保持积极愉快的情绪。要经常的鼓励，要用微笑赞许的目光给他，让他有安全感，有亲近感，有被重视的感觉和被接纳的感受。刚开始，他可能会拒绝这一些，然后独自一个人跑来跑去。那么我们在这个时候呢，就是要反复的叫他名字，他可能会没有反应，但是家长要不断的努力的。告诉孩子，听到了要说到然后呢在通过一些游泳让孩子理解过来，坐下吃饭，这些是什么意思，家长要不断的示范然后不停的要训练他，刚开始呢，孩子可能没有反应，通过家长的不懈努力，逐渐的孩子对我们发出的指令就有了反应而且他也开始和我们学着说这些简单的词语。
从听懂到说，这个过程可能会很艰难，但是只要我们坚持，那么孩子一定会进步的。在他进步的时候，我们就马上夸奖鼓励他，帮助他树立信心，让孩子学会表达自己的愿望，要一遍一遍的教她，带着他说，孩子会从一开始的不会说不敢说，逐渐开始和家长有简单的交流了，总有一天孩子会到你前面来说话告状，这时候我们家长会很高兴的，慢慢地孩子就学会了我要吃饭，我要洗手，我要小便等等，那么有的家长还会发现，有的孩子有时候对音乐非常感兴趣，那么家长就利用这个他的感兴趣的事情，带孩子到楼下和其他的小朋友放着音乐一起玩儿，做一些简单的游戏，比如说捞鱼一网不捞鱼，二网捞小鱼三网捞着个大金鱼，孩子会在这游戏中和其他小朋友一起当小鱼钻来钻去并会和这些小朋友有简单的交流这时候家长你会感到非常的高兴，而且他的语言发展也会慢慢的正常。
总之，对自闭症的孩子的孩子越早接受教育治疗，效果越好。
1一部分自闭症孩子的认知理解能力弱一点，而且对信息的整合能力有可能出现问题，所以孩子对一些复杂的词，复杂的句子，理解和表达都不太如意。比如，你要这个还是那个？你昨天去哪里玩了？这个还是那个不理解。昨天不理解
2有的孩子语调会奇怪，感觉像捏着嗓子，一会高一会低等，有点类似京剧。这部分孩子有一部分就是感统也跟着失调。你会发现他站没站像，坐没坐像，不老实，一会坐桌子，一会坐地上。
记忆，认知，都是大脑对信息加工处理的过程。触觉，听觉，味觉，视觉接收信息再处理，再输出。
每个孩子都不同，都不一样，所以到底孩子怎么样，为什么这么样，家长还要用心观察，多分析。
孩子不理人不爱说话可能是自闭症。自闭症的主要症状是沉默、僵硬的动作和对周围环境的严格要求。有些孩子什么也不说，喜欢和别人交流。
要尽快带孩子去医院进行检查和治疗。平时家长要多陪伴孩子。
线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到正规医疗机构就诊
语言对于每个人来说都非常重要，对于儿童的情商能力发展也相当重要。然而就有一些孩子，他们的语言发育相对迟缓，等到家长们因为孩子不说话，发现孩子患有自闭谱系障碍，这才开始引起重视。发现了孩子的语言发育问题后，家长很着急，然而也发现，自己并不知道如果科学地处理这些问题。今天我们就来一起学习一下自闭症儿童语言障碍的相关知识。
自闭症儿童系列
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正常儿童的语言发育特点
孩子的语言发育迟缓，一般是在两岁左右，有的会延迟到三四岁。有的孩子由于不说话，和小朋友的互动也非常的不好，更容易沉浸在自己的世界里面，外加上家人对孩子的需求也不明白，互动不好，孩子在语言障碍的基础上脾气会更加不好，有的时候容易出现情绪爆发，伤害自己或者伤害他人的行为。
遇到这样的情况，他们会更加逃避，不愿意和别人互动，更多地关注细节。还有的孩子尽管能够用语言去表达，但是经常词不达意，说一些别人听不懂的话。因此，语言障碍是自闭谱系儿童的核心的障碍，也是孩子人际交往能力发展的重要绊脚石，需要家长们提起重视，并尽早进行干预。首先先来了解一下正常儿童的语言发展特点。
正常儿童的语言发展分成五个阶段
第一个阶段是出生之后的前三个月，这个阶段的语言特点是孩子的口部肌肉运动已经能够受到触觉刺激的控制，但是还不能用声音刺激引导出来。
第二个阶段是呀呀学语的阶段，出现在三到六个月。孩子的神经肌肉控制比之前更增强了一些，从口部的单纯的黏膜儿来替代当初的整个的下颌的活动。同时，这个时候孩子对别人的话语开始进行关注了。
第三个阶段是重复音节的牙牙学语阶段，出现在六到十个月，发出具有嗓音性质的声音。比如重复呀呀学语，重叠的叠词，进而从“爸爸妈妈”逐渐发展出来更有意义的词。虽然一开始孩子能够说出爸妈这样类似人称的词语，但是往往是无意义的。逐渐的，孩子说出爸爸妈妈的声音越来越清晰，而且它的指向性越来越明确。
第四个阶段是让人难懂的语音阶段，出现在10到12个月。孩子的舌头活动变得更加灵活，他开始学习大人连续说话的，有了主动表达的倾向，学会了通过声音来表达意识的。这些语音已经接近成人的言语，言语内容也是有意义的。
第五个阶段是孩子在12个月之后。这个时候孩子开始发出有意义的词语，而不是之前无意义的简单发音。孩子能够支配构音器官，并且把声音作为一种有意义的代码进行连接，试着和外界进行沟通。同时，我们也看到，在正常孩子当中，伴随着语言，和家人也会有眼神的交流，目光的跟随。
儿童早期语言的功能分成两大类
一类是以自我中心的语言
这种语言的特点是重复独白，以自我中心语言，它完全是围绕着自己或者是在活动的场合下和人建立连接的简单链接。但是这个时候他的语言完全发自内心，并且完全不在意身边人是否愿意听，或者是是否在听，所表达的内容都是以自己为中心的。有的大人就会将他们所说的话称之为童言无忌。
一类是生活化的语言
生活化的语言有大量的信息进行传递，包括批评，嘲讽，命令，请求，威胁，提问回答等等很丰富的信息，内容都是涉及人与人之间的沟通。这类语言和以自我为中心的语言是有区别的，孩子对身边的人是否听他说话是非常在意的。正常儿童在进入幼儿园阶段的时候，其社会化的语言相对自闭谱系儿童的语言来说，是非常的丰富的。
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自闭症儿童的语言发育特点
语言障碍是自闭症儿童的核心障碍之一，是他们在运用语言符号的过程中出现的功能上性障碍。这使得他们在和人沟通交流的时候，遇到了很大的困难。
语言障碍里面包括构音障碍、表达障碍和理解障碍。
从构音障碍上来看，自闭症儿童的神经系统虽然没有明显的质的损害，但是会仍然表现出功能上发音不准，语言节奏紊乱。
这样的言语障碍使得很大一部分自闭症儿童出现语调儿不太正常，语音不准，或者是语速过慢的症状。
有的孩子说起话来有很浓的外地口音，跟父母的口音非常不一样，或者像外国人说中文的这种语调，语调很平，没有抑扬顿挫。
有些孩子可能还表现为语音怪腔怪调，自言自语，仿佛自己进行一些游戏，别人听不懂，我们可以把这种听不懂的语言称之为火星语。
对于自闭症儿童来说，表达性障碍是非常突出的，他们根本无法去表达自己的意图和情绪，不会通过语言或非语言的去表达自己。
大部分自闭症儿童会通过拿别人的手，或者是拉着别人的胳膊去拿他想要的东西，而不是用手指指向他想要的东西。或者通过大声尖叫去表达自己相关需求，或者干脆用头撞墙的来表达痛苦的情绪。
有时候他们表现出自我刺激的言语，自我中心的语言，比如尖叫，大喊毫无意义的奇怪声音等等。
理解性语言障碍又称为接受性语言障碍，是听不懂他人说什么。
因为听不懂，他们也不会进一步表达自己的意图。所以理解性语言障碍，更多的会表现为理解与表达混合的障碍。这样就会使自闭症儿童的语言理解和使用出现一个恶性循环——越是理解困难，越不愿意用语言去表达。
这种恶性周而复始的循环就会使孩子在语言表达上失去信心。
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如何帮助自闭症儿童促进语言发育？
自闭儿童的语言障碍的训练。要根据孩子的情况用一些相对自然的促进孩子去表达，让孩子对书画感兴趣，有说话的动机。
对于说话相对困难的儿童，建议不要做过多的语言训练，尤其不建议用器械做语言方面的矫正，这样会破坏孩子口内的环境，有的孩子还会因此而出现口水增多的情况。
家长不要反复去纠正孩子的发音语句是否正确，这样会导致孩子上师说话的信心，反而会阻碍孩子的语言发展。
家长在和孩子说话的时候，尽量自然地和孩子互动。即使孩子说话不标准也要自然的去应答，而不要重复孩子说的话。
也可以通过和孩子共同看动画片，图画书，听故事这样的来增加孩子语言的丰富程度。
自闭症要靠多方面才能确诊。 及时到医院去检查一下吧，听医生的建议。如果真是自闭症，可以早干预。如果不是，要多加引导，毕竟马上该上幼儿园了，及早练习说话，不耽误孩子上学。
个人有几点小方法，说出来仅供参考。
1.多多跟孩子交流，语言环境对了，孩子说话也会变得容易，交流起来更加顺畅。孩子的语言发育有时候也受大人性格的影响，大人沉默寡言，孩子也有样学样。有事没事跟孩子多说话，自己化身话唠，刺激孩子的语言天分。
2.家长一定要稳住不要着急，每个孩子发展阶段不同，我们这里很多人都说晚说话的孩子聪明，相信这个宝宝一定也是个聪明的宝宝。大人的情绪也会很大程度影响孩子，让孩子知道，只是说话晚一点，慢慢就会了。
最后祝福宝宝身体健康，快乐成长。
