素质教育要求施教者转变传统的教学理念,通过适当的教学手段,激发受教育者的创新潜能,培养具备一定创新能力的社会所需要的人才.那么,如何在新课标和素质教育理念的指导下培养学生的创新能力呢?我认为至少要做到以下三个方面.
一、树立学生为主体的观念是培养学生创新能力的前提
瑞士心理学家皮亚杰认为：“教育的首要目标在于培养有创新能力的人,而不是重复前人所做的事情.”也就是说教师作为学校教育活动的组织者应该在新课标和素质教育的指导下,把培养创造性人才作为教学的中心任务,着重培养学生的创新精神和创新能力.但是,长期以来,受应试教育的影响,我们对创新能力的培养仅仅停留在口头上,“填鸭式”的满堂灌、题海战术却成了教学的主要内容.初中思想政治课教学应该是教师在相对活跃的课堂气氛中,引导学生树立正确的世界观和人生观,培养学生的创新精神,提高学生的创新能力.这就要求教师在教学实践中不断探索教育、教学规律,更新知识结构以适应新时代的需要.要求教师帮助学生树立主体观念,还学生以学习的主动权.多年以来,我们习惯于把“是否听话”作为评价一个学生的标准.在家听家长的话,在学校听老师的话,这样一个绝对服从家长和教师的学生就是好学生.但是,这样的“好学生”无论是学习还是班级工作只能循规蹈矩,习惯于在条条框框下生活和学习,谈不上创新.所以,教师必须首先转变观念,把学生优秀与否的评价标准确立为是否具有创新能力,以此来引导社会评价,这样才会在整个社会形成新的教学质量观、效益观和人才评价标准,从而把学生从被动学习引导到主动学习上来,有助于学生自我发展,有助于学生积极主动地获取知识.从课堂教学角度来讲,教师要由教学的“操纵者”向“组织者”转变,这是树立学生主体观念的前提.只有认同学生不仅是学习活动的接受者和参与者,更是学习活动的创造者才能真正做到把学习的主动权交给学生.在教学活动中,思想政治课教师要做到张扬学生的主体意识,还学生以独立思维的能力.课堂上要留给学生足够的思考、交流和展示自我的机会,鼓励学生解放思想,发表与教师不同的见解,做到敢说、敢问、敢辩,抓住学生带有创新意识的闪光点,从而形成学生勇于探索、勇于创造和谐发展的氛围.
二、营造的课堂氛围是培养学生创新能力的关键
传统的思想政治课教学模式是单向的,是知识从教师到学生的单向灌输,这种灌输效果如何,也就是学生究竟接受了多少,在课堂上很难反映出来,而我们检验课堂教学效果的唯一就是考试.因此,这种教学由于缺乏教师和学生之间的良性互动,结果只能是教师教学缺乏足够的主动性,学生学得枯燥乏味,提不起兴趣.从教学内容来看,教学与生活实际几乎完全脱节,对学生了解现实,提高他们分析问题和解决问题的能力没有多大帮助.新课标要求思想政治课教师注重培养学生综合运用知识的能力,要求政治教师不仅是知识的传授者,而且要成为课堂活动的设计者、管理者,更要成为课堂实际活动中的一员.这就要求我们在课堂教学中充分发挥学生的主动性,营造的课堂氛围,这是培养学生创新能力的关键所在.
营造的课堂氛围,要注意创设情境,为学生提供创新的机会.初中生正处于身体发育的黄金时期,他们思维活跃,创造力强.思想政治课教师要通过多种途径为学生创造课堂上表现的机会,在自我表现的过程中增强他们的自信心,挖掘他们的创造潜力,提高他们的创新能力.的教学氛围要求师生平等,教师要真正做到尊重学生、理解学生,创建一种相对宽松的学习环境,从而诱发他们的创新.同时相应地改革教学的评价方法,比如通过口试和撰写小论文等都可以充分发挥学生的想象力和创造力,这样也可以引导教师们创造性地教,学生创造性地学,从而打造一个和谐课堂.初中生虽然年龄尚小,但是由于身处信息社会,通过网络、电视、报纸等媒体可以获得大量信息,通过整合这些信息,必然会产生表达的需要.因此,提供一个渠道,让学生有自我表现的机会,会使课堂更加生动,学生更有吸引力.在教学实践中,我们还应该建立平等为基础的良好的师生关系,这种师生关系,使学生在学习过程中始终保持愉悦的心情,有助于学生创新能力的养成.另外,这种建立在互相尊重、信任的基础上的师生关系是和谐友善的,能够增加思想政治课的吸引力,提高学生的学习兴趣,培养他们的创新精神和创新能力.思想政治课教师还要通过各种途径与学生进行情感交流,建立和谐的师生关系,营造一个活泼的课堂氛围,这样才能激发学生的创新热情,发散学生的思维,把课堂变成实现以创新精神和创新能力为中心的素质教育主阵地.
三、激发学习兴趣是培养学生创新能力的途径
美国著名教育家布鲁纳说：“学习的最好的动力,是对学习材料的兴趣.”兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,当一个人对某种事物发生兴趣时,就会主动地、积极地、执著地去努力探究.初中生正处在对世界充满好奇的年龄,思想政治课教学如果能够激发学生的兴趣,不仅能提高教学效率,让学生掌握所学知识,更能够激发学生的创造力.课堂上激发学生兴趣的方法很多,如制造悬念、利用学生的好奇心、巧设导语、独特的课堂教学形式等.爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”在课堂上,要引导学生提出问题,只有引导学生树立质疑精神,善于发现问题,老师的教学才是成功的,那种传统的自问自答式的教学方法不利于学生创新能力的养成.学生只要有了兴趣,就会全身心地投入到学习中去,创新意识和创新能力由此得到锻炼.可以说,学生的兴趣越大,创新能力越强.因此,实施创新教育要在激发和巩固学生的兴趣上狠下功夫.苏霍姆林斯基说：“教师的教学策略,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果.”比如在讲授公民的政治权利这个知识点时,如果只是照本宣科告诉学生公民的政治权利就是宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的权利的话,那么学生就会觉得很枯燥,即使能够记忆,这种记忆也是短暂的,不能激发他们的学习兴趣,更谈不上创新能力的培养.如果能够采取研究式教学,对宪法和法律中的相关规定作一个简单的罗列,告诉学生自己作为一个公民在什么情况下,通过什么样的参与国家和社会管理,又是通过什么途径参政议政,甚至可以在课堂上进行模拟选举.这样,学生的兴趣和学习热情被调动起来,对直接选举和间接选举就会有切身的感受,就会自觉地探索参与国家和社会管理的途径,就会对目前我国公民在社会管理中的参与情况进行客观评价,这无疑会给他们留下印象.这种教学方法提高了他们学习的兴趣,和原来的死记硬背相比较,对知识点掌握得更加牢固,这样的课堂中,有些知识点甚至会使他们终生难忘.学生的创新思维在这样的课堂就会被激发,学生的创造能力在这样的课堂就会得到锻炼,学生会真正地爱上思想政治课.
总之,初中思想政治课教学要根据学生的年龄特点、心理特征设计合理的教学模式.
我是语文教师，在语文教学中，如何培养学生的创新精神和实践能力呢?我认为，应从以下几方面作起：
一、创设平等、、和谐、愉悦的教学氛围。摒除“师道尊严”“教师权威”的传统意识，转变观念，端正思想，提倡，合作的作风。师生之间应当建立一种互相尊重、互相信任、互相学习的平等和谐的关系。善于自我批评。教师要勇于承认自己知识缺陷，真诚地进行自我批评，会赢来学生由衷信任和理解。另外，教师要善于从学生处了解自己的教学失误以及改进措施，还可以让学生帮助设计一些教学方案，经过几多磨合，师生间情感越发亲厚，必定会营造一种和谐、愉悦的教学氛围。把握激励性原则，培养学生的自信心。要善于找到学生的闪光点，给予正确的评价，引导和激励，使学生的情感得到满足，并获得成功的喜乐。从内心深处培植起自信心。
二、激疑导思，引导会悟。教师在教学过程中应有意识地设计质疑这一环节，培养学生质疑的能力，教师要采用多种方法来开阔学生的视野，打通他们的思路，活跃他们的思想，鼓励他们积极主动地参与教学过程，大胆质疑积极思维，能提出新颖独到的见解，绝不人云亦云。
三、新颖独特的教法设计。重视激发和调动学生的兴趣，注重抓住学生身心发展的特性，设计新颖、独特的导语，巧妙导入新课，根据具体的教学任务，教学内容，具体的环境采用灵活方吸引学生，打动学生，激发学生的求知，从而变被动学习为主动探求，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生发现、分析和解决问题的能力，以更好的完成教学任务。
总之，要是语文课堂要想精彩纷呈，富于新意，就必须注重教学氛围、教法设计、激疑导思，引导会悟、激发联想、启迪求异思维等诸多因素，以激发学生独立思考，提高获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。
交互性和互动性都是指用户与系统或设备之间的互动，但它们的含义略有不同。
交互性指的是用户通过输入信息来控制系统或设备的行为，从而实现特定的功能或达成特定的目标。例如，当用户在电脑上点击按钮或菜单项时，电脑会根据用户的输入执行相应的操作，这就是交互性。交互性强调的是用户与系统之间的单向控制关系，用户通过输入信息来控制系统的行为，而系统则根据输入信息来执行相应的操作。
互动性则更加强调用户与系统或设备之间的双向交流和反馈。互动性不仅要求系统能够根据用户的输入信息做出相应的反应，还要求系统能够向用户反馈信息，让用户知道自己的操作是否成功，或者是否需要进行调整。例如，当用户在手机上发送一条短信时，手机不仅会根据用户的输入信息发送短信，还会向用户显示发送状态、发送成功或失败的提示信息，以便用户及时了解短信发送的状态。这就是互动性，互动性强调的是用户与系统之间的双向交流和反馈，用户通过输入信息来控制系统的行为，同时系统也会根据用户的输入信息做出相应的反应，并向用户反馈信息。
因此，交互性强调的是单向控制关系，而互动性则更加强调双向交流和反馈的关系。
要提升一个人的能力,可以从多方面来提高.你可以结合自己的实际情况,有目的地去
锻炼提升自己：
提高应变能力.应变能力是当代人应当具有的基本能力之一.在当今社会中,我们每个人每
天都要面对比过去成倍增长的信息,如何迅速地分析这些信息,是人们把握时代脉搏、跟上
时代潮流的关键.它需要我们具有良好的应变能力.另一方面,随着社会竞争的加剧,人们
所面临的变化和压力与日俱增,每个人都可能面临择业,下岗等方面的困扰.努力提高自己
的应变能力,对保持健康的心理状况是很有帮助的.
假如我们遇事总是迟疑不决、
优柔寡断,
就要主动地锻炼自己分析问题的能力,
迅速作出决
.
假如我们总是因循守旧,半途而废,那就要从小事做起,努力控制自己,不达目标不罢休.
只要下决心锻炼,人的应变能力是会不断增强的.
学习创新能力.学习能力是最值得重视的能力,是以最快捷的速度、最简便的方法、最
有效的形式获取准确知识、
信息、
提升自身能力的本领.
创新能力是指思想解放,
视野开阔,
与时俱进,具有创新精神和创新勇气,掌握创新方法、技能,培养创新思维,对新事物
敏感,善于发现、扶植新生事物,总结新鲜经验,善于分析新情况,提出新思路,解决新问
题,结合实际创造性地开展工作.树立良好的学风,掌握科学的学习方法,提高学习自觉性
和学习效率,提高理论联系实际的水平是提高学习能力的关键所在.启动创新激情、丰富想
象能力、培养科学精神和建立激励机制是提升创新能力的重要途径.
沟通协调能力.沟通协调是通过情感、态度、思想、观点等各种信息的交流,来控制、
激励和协调他人的活动,使之相互配合,从而建立良好协作关系.沟通协调贯穿于工作的各
个环节,无论制定计划、做出决策,还是进行监督、控制和处理各种人际关系,都离不开沟
通协调.
沟通有利于我们在工作中获取信息,
发挥出自身的最大潜能,
而协调是一种黏合剂,
也是一种组织力,有利于提高我们的工作效率,发挥出单位的整体效能.要提高沟通协调能
力,一是要构建和谐的人际关系,只有在轻松和谐的氛围下,才能充分发挥职工的积极性,
为各项工作开展提供强大的动力和支持.二是要提高语言表达能力,确保沟通协调的顺利进
行.借助语言这一工具传递信息、表达情感,进行良好的沟通与协调.三是提高非语言表达
能力,增强沟通协调能力.非语言表达能力也就是体态语言表达能力,通过自身的体态语言
达到沟通协调的效果.四是提高行政沟通能力,就是提高理解别人的能力和增加别人理解自
己的可能性.
这些能力的提高,需要我们在实践工作中,结合自身工作特点,有针对性地进行学习,全面
提升自身综合素质,以适应工作的要求.
改善表达能力.要想提高自己的表达能力,首先,要敢说话.就是说在讨论问题中,无
论你的回答的正确与否,都应该敢于说话；其次,要学知识.能不能善于表达,敢于表达,
主要还取决于你的文化知识程度；第三,加强锻炼.平时应该多学习各种问题的表达,
包括语气高低灵活运用
第一，用共同目标构建凝聚力，凝聚力就是生产力。
未来在哪里，是每个人时刻思考的问题。当人们为了一个属于自己的远景奋斗时，他们能忍受目前自己种种不快和逆境，而始终积极。
有了一致的目标，项目团队就可以对团队成员产生强大的吸引力，才能确保项目的措施从上之下具体贯彻落实，保证项目内部个体力量与目标方向相同，避免“内耗”现象，大大提高生产效率。
第二，用员工的主人翁意识形成“融合动力
