先说结论：不是。
学习过高中生物的同学应该知道，反射分为条件反射和非条件反射。通俗的可以这样理解，条件反射是需要条件的，而这个条件是外部的，即外部的刺激引起条件反射，就如望梅止渴，画饼充饥，通过后天的各种因素环境形成的。看到或者想到梅子就会就分泌唾液，这是因为你之前已经知道梅子的味道，也就是你的潜意识里已经有了梅子解渴的概念。总的来说，题主的问题就不对。既然前提是条件反射，那么就不可能是是人类固有的。因为条件反射的基本定义就是后天的养成的。反过来可以说非条件反射是才人类固有的。
反射一般可以分为两大类：非条件反射和条件反射，非条件反射是指人生来就有的先天性反射，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成，也称为简单反射；条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，在大脑皮层参与下完成的，是高级神经活动的基本，也称为复杂反射．而学生听到上课铃声走进教室是在具体信号铃声的刺激下和非条件反射的基础上才形成的由大脑皮层参与一种条件反射．
故答案为：×
建议有关部门根据因果关系划分责任，并制订相关法律。
咋一看题目，本来想这个问题还是比较简单的，大脑是人体的指挥系统，心理活动可不就是大脑抉择的结果吗？可是看了题主的描述，感觉这个问题还是有点绕的，同时，题主对心理学可能也是有一定欢喜和思考的，所以认真想了一下，作为同样的心理学爱好者，在这里浅谈一下自己的观点，姑妄言之，权当抛砖引玉吧。
心理活动我认为是大脑对客观世界的一种反应过程。纯粹生物意义上来说它是通过大脑的神经生理过程而进行信息的摄取、储存、编码和提取的反应过程。人的心理活动包括认知、情感与意志三个方面。因为人体是个很复杂的结构，我想，心理活动也仅仅是大脑活动的一个部分，或许可以说心理活动是大脑活动，然而大脑活动未必就是心理活动。我认为大脑活动分为自主活动，和不自主活动两个部分，而心理活动属于大脑的自主活动范畴。题主说在使大脑活动还是心脏活动中，心理学争论不休，仿佛没有最后的结论。我却不是这样认为，作为一个指挥中枢，大脑控制着人体内所有的神经元，这些神经元才是各类活动的抓手，包括心脏的运转。由此我也想，心脏的运转，就属于大脑的不自主活动范围。就像植物人，也许已经没什么心理活动了，然而身体的各种器官还是在有序运作，来保持生物意义上生命的存在。
其实我不认为大脑活动或者心脏活动的争论会影响到心理学的建构。我们看到心理学的各个流派，基本上都建立在假设基础上，或者是所使用的方法的系统性上，这个貌似与大脑或者和心脏无关，而是人们对长期社会实践的提取和总结形成的不同理论而已。正因为人的复杂性，才有了不同流派的差异性，其实我们并不需要心理理论的统一性，这个谁也统一不了。我们所做的是求同存异，各取所需而已。
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1.对孩子进行有条件的反射，慢慢的让其养成习惯
对孩子进行条件反射的训练，都是需要孩子去积极配合的，只有他们配合，那家长才能有足够的条件对他们进行记忆训练。这也就表示，再让孩子养成习惯的过程中，让他们做好准备，并且需要孩子主动地去参与其中的训练，只有让他们自觉的默认这些条件，才会得到更好的收获。
家常千万不要强迫孩子，如果孩子不愿意去接受这些训练的话，那么即便对孩子的训练次数再多，也无法让他们学会，反而还会让他们产生逆反心理。
对孩子进行条件反射训练他们跑步一样，需要让他们在跑步的过程中，腿和手臂有足够的协调性，并且调节自己的呼吸节奏，只有他们注意到这些，经过长时间的训练，自然也就会掌握这些动作要领，慢慢养成正确的跑步姿势和正确的呼吸频率。而这就是对孩子进行条件反射训练的结果。
2.需要对孩子实施一些强硬的手段
在孩子遇到麻烦或者心情不好的时候，我们就需要让孩子心情好起来，带孩子做一些可以令心情愉悦的事情，让他们可以快速的接受这种反差较大的环境。
比如孩子不喜欢上学，讨厌去幼儿园，让家长需要做的就是引导孩子，让孩子知道幼儿园中的生活，其实非常快乐。告诉孩子那里有很多好吃的，还有很多玩具，可以和其他的小伙伴在一起玩耍，在那里即便没有父母，也不会感觉到寂寞。而且遇到困难的时候，幼儿园的老师会帮助你，让你呆在一个舒适的环境中，九如同在家中一样。
家长需要在和孩子聊天的时候，不断强调在幼儿园的生活是一件很愉快的事情，每一个孩子都喜欢去幼儿园。只有家长不断地给孩子灌输这种思想，孩子自然而然也会通过父母的话，想想幼儿园的生活，他也会觉得幼儿园的生活会更快乐一些，可以给他带来更多的乐趣，这样孩子就喜欢去幼儿园了。
