这个问题因人而异。对成绩好、自觉性强的学生而言，关系不大，或者说根本没有影响。我曾经遇到过这样一位学生，成绩很好，老师把他安排在第四排的中间位置，这个位置对大多数同学来说是一个求之不得的好坐位。然而这个同学却不愿意入座，向老师提出了在最后一排的角落就坐的要求，理由是那样的地方安静，利于好好学习。老师同意了他的请求。可见坐次表对成绩好坏的影响甚微。当然，坐次表对成绩尚差，学习主动性不强，贪玩好耍的学生而言肯定会起作用。因此，作为老师，在制定坐次表的时候，要通盘考虑，面向全体，因地制宜，方能搞好班级管理，下活整盘棋。
作为一名教育工作者,我们必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力,这就需要理论的支持.作为一名教师,系统地学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要.通过这段时间的学习,自己有了很大的收获和体会.
一、了解了教育心理学的基本内容和框架
通过学习,自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识,对一些基本概念有所了解,特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步地深入了解.这些有利于自己在教学中根据不同情况因地制宜,做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作,减少盲目性,提高教育教学效果.
二、更加明白教师和学生心理健康的重要性
教师这个职业有其工作的独特性.作为一个教师要有一个健康的心理,稳定的心理素质,坚定的意志品质,良好的教育教学能力,能不断树立威信,不断地努力学习和提高,促进自己成为专家型教师.
教师要善于了解学生,知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题,面对学生的差异,采取不同教学方法和手段,引导学生自主学习,进行分层教学,进行个别化教学；能及时了解学生,不断消除学生的心理困惑,培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感.
三、意识到师生交往和课堂互动的必要性
师生交往是非常重要的人际关系,作为教师要能够自然地和每个学生交流、谈心,做他们的知心人,相互信任、彼此愿意接近.要能够利用各种方法和手段,建立一个良好的班集体,形成良好的班风学风,有统一的奋斗目标,师生关系融洽,互相爱护、关心和帮助.教师要真正了解和理解学生,不要有认识上的偏差.给学生适当的期望值,促进学生全面成长.要在平时的工作中积累经验,不断探索学生心理发展规律的方法,形成科学的对待学生的态度.
四、明确了自己将来工作中的一些基本要素
1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质.要热爱教学工作,充分认识到教学工作的伟大和重要,对业务进行认真钻研,具有高尚的道德情操和健康稳定的心理,对待学生生活上要关心,学业上要严格要求,要做到“严而不畏,敬而不远”.
2、从以下几个方面提高自己的教学基本功：
（1）认真做好课前的准备工作.
写好教案,在写好教案的同时,每堂课之前还要充分做好上课的准备,预先对内容进行安排,列出提纲.
（2）讲课时要以学生为中心.
要给学生以良好的第一印象,有良好的教风,要更加严格遵守教学的各项规章制度,不迟到早退更不能旷课,严格要求自己.注意多和学生进行互动,真正做到以学生为中心.
（3）不断提高教学基本功.
教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的,还应该有系统的专业知识,有较为丰富的相关专业知识.自己要不断提高各种能力,适应教学的要求.
总之,学习了教育心理学,提高了自己分析问题、解决问题的能力,有利有于解决教育教学中的各种心理问题,提高了教育能力和科研能力.自己要不断深入学习下去,将理论和实践有机结合,更好地为教育教学服务.
我心目中的班集体
我想：我心目中的班集体应是一个团结友爱、纪律严明、开拓进取、求实创新的班集体。
首先，她应是一个充满爱心与奉献精神的班集体。一方有难，八方支援。我们班不管谁有困难、也不管困难有多大，我们班的其它同学都会尽力帮助他（她），在这个班集体里，我们会感到家庭般的温暖，兄弟般的友情。
其次，她应是一个散发着蓬勃朝气与青春活力的班集体，是一个不甘落后、永不服输的班集体；她具有拼搏向上、积极进取精神，是一个“不飞则已、一飞冲天，不鸣则已，一鸣惊人”的班集体；是一个“召之即来，来之能战，战之能胜”的班集体。我们班的每个同学都有严格的纪律观念，高度的集体观念和准确的时间观念。我们的班集体是一个有理想、有道德、有文化、守纪律、德、智、体、美全面发展的班集体。
再次，我心目中的班集体应是一个具有强烈创新意识、创新能力、开拓进取的班集体。我们有丰富的第二课堂，在第二课堂里，同学们一展所长，通过开辟这第二课堂，大家的动手能力普遍得到提高，敢想、敢做、敢干的精神得到淋漓尽致的发挥；在这里，我们的各种小制作、小发明、小创造应有应有；在这里，我们的求知欲、好奇心得到充分发挥。一句话，在这里，我们的心理、身体素质得到健康的发展，我们的综合素质全能达标。
我想，我们的班集体现在虽然不像我想像中这样，但是，我深信：只要我们不懈地努力，在不远的将来，一定能够做到我上面所想像的那样。那时，我们将真正地无愧于时代对我们的要求。
班主任:你们是我带过的最差的一个班！
学生os:得了吧，跟每个班都这么说的！
相反的
毕业了之后
班主任还会说:你们这一班是我印象最深刻的一班。大家都很优秀bulabula。。。。。。
学生os:得了吧跟每个班都这么说，不过我们信您。→_→
这其实是老师们的经典语录，不用太在意的，也不用给自己造成困扰的。其实这也是班主任的变相激励，不用太在意，相反等到你经历过一下事情，毕业之后你回更加怀念高中的老师，会感觉这句话多么的悦耳。
小学老师:“你们是我带过最差的一届”
初中老师:“你们是我带过最差的一届”
高中老师:“你们是我带过最差的一届”
转身还要安慰因为考试压力过大而情绪低落的孩子
“哎哟，老师心都要碎了。”
总是要在记起来后，才觉得这些老师和这些故事，其实最美好；才会觉得，我们之所以成为现在的我们，是因为有老师。等到毕业其实想到这句话你也会想到那个人，也会非常的幸福，怀念高中时期哪种特别幸福得时光。无忧无虑。
主要是因为很多班主任的治班简单粗暴。以威压学生为主的带班理念，认为打击学生才能让学生发奋图强。这些，都是过时的了，现在的孩子跟以前不同了，他们没有那么强烈的读书改变命运的概念，长期的打压并不会让人发奋，反而让人失去信心。反而表扬，才是让孩子成长的最好方法，让孩子发现自己的闪光点，增强信心，才能让孩子发奋。
班主任曾说过你们是我带过最差的一个班级，其实这句话已经重复了一届又一届。其实也在以后也会成为美好的回忆。所以不用担心你们不会真的是最差的一届的。
初中老师说：
以后你们高中老师会讲这个的~
高中老师说：
以前你们初中老师没讲过这个吗？！
英语老师,物理老师,化学历史老师：
看黑板！！！看黑板干嘛？看我！！！！看我干嘛？看书啊！！！
还记得那些年，被班主任支配的恐惧吗？
最怕空气突然安静，
最怕班主任突然出现在窗口...
这种感觉，相信每个从学生时代走来的人，
都深有体会...
老师在上面讲，你在下面讲。要不然你上来讲。
没人举手是吧，那我开始点名了。
好，再耽误同学们一分钟啊！”
好，我再说两句啊~
讲完这个就下课。
你们看看又是道送分题！
这一切的一切都会成为你的美好回忆好好享受来自班主任的“关注”吧 →_→
