双重人格,是多重人格的一种,是严重的心理障碍.具体指一个人具有两个或两个以上的、相对独特的并且相互分开的亚人格,是为多重人格,是一种癔症性的分离性心理障碍.正常人在相同时刻存在两种(或更多)的思维,其中,各种思维的运转和决策不受其他思维的干扰和影响,完全独立运行.
双重人格是一种非常罕见且不可治愈的精神病,到目前为止所发现的双重人格病例还未超过1000个,超过两重以上的人格还未超过50个,但是有很多人都喜欢拿双重人格来标榜自己,而事实上,这都是不科学的.
双重人格（dual personality）是多重人格的一种,是严重的心理障碍.美国精神病大词典对于多重人格的定义是这样的：“一个人具有两个以上的、相对独特的并相互分开的亚人格,是为多重人格.是一种癔症性的分离性心理障碍.”
多重人格的基本特征是,虽然同一个体具有两种或更多完全不同的人格,但在某一时间,只有其中之一明显.每种人格都是完整的,有自己的记忆、行为、偏好,可以与单一的病前人格完全对立.多重人格可以有双重人格、三重、四重…….,到目前为止最多的可以达到24重人格.其中以双重人格相对多见,通常其中一种占优势,但两种人格都不进入双重人格.
另一方的记忆,几乎意识不到另一方的存在.从一种人格向另一种的转变,开始时通常很突然,与创伤件密切相关；其后,一般仅在遇到巨大的或应激件、或接受放松、催眠或发泄等治疗时,才发生转换.其实,纯粹的多重人格现象是非常罕见的,迄今为止,世界上见诸报道的,还不足50例,而只有一些双重或多重人格的正式报道.
1、减轻或缓解个人的生活和工作环境的压力,改善生存条件.从本质上说,多重人格是一种对于环境压力 双重人格的防御.
2、由于多重人格的背后,是强烈的自卑和脆弱.因此应注意循序渐进的培养自身的自信感和自强感.从小事做起逐步获得成功的感觉.
3、要给予患者足够的满足感和安全感.
4、多与患者进行交流,引导其与友善的人建立友谊.
5、给孩子一个温馨的家庭环境,禁止家庭暴力.家庭关系的不和谐很容易造成儿童的性格障碍,严重的导致多重人格症.
为什么一些学生对学校有抵触情绪？答，情况确实存在，原因来自多个方面。一、来自社会。师道不复。学校是个育人机构，管理的是人，尤其是小学，七到八岁狗不理。小孩顽劣的，管理难度大。一旦出现疏忽，发生事故，必然人为刀俎，我为鱼肉。几乎人人得而诛之！笔者不是说学校出事故对，也不是说学校出了事一定要大事化小，小事化了。而是说不必过度反映。学生看到了学校是软杮子，硬一点，抵触抵触，也许不是坏事。二、来自家庭。爱其子，择师而教之，于其心也，则耻师焉。学生收什么费，必言老师所为（其实，可怜的老师哪有权决定收费，如果收少收假，自己赔偿）。填表或上传资料，不配合者有之，骂骂咧咧者有之！如果教师工作确有失误，比如打了学生，并且有点小问题，一定搅得翻江倒海，让失误老师上呕下泄，生不如死！如此这般，学生怎不效尤抵触！三、来自学生。老师抓到校，孩子迟到；老师抓书写，孩子乱糊；老师抓成绩，孩子达不到要求，这个个矛盾的东西，孩子有意识或无意识会抵触。四、来自老师。个别教师，师德欠佳，所操之术，不过耳耳。更加剧了学生的抵触情绪。回答供参考。
