IQ到底是什么?它的分数是怎样计算的呢?
IQ的全称是Intelligence Quotient,翻译成中文是智力商数,简称智商.心理学家运用智力测验这一工具来测得人的智力水平,用智商的高低表现智力的优劣.古时也有很多智力测验,如我国北齐时代刘昼曾用"使左手画方,右手画圆,令一时俱成"的测验来测量人的智力,这些测验都没有一定的指标.现在广泛使用的智商记分方法源自比奈的智力年龄的概念.
智力年龄简称智龄,也称心理年龄,指智力达到了一定的年龄水平,是衡量一个人智力高低的尺度.最初的西蒙-比奈智力测验是用年龄量表表示测验分数的.这里的年龄量表,就是在量表中,每个年龄组有6个题目,每个题目代表两个月的智龄,将所答对的各年龄组的分量表的智龄相加,就是该儿童的智力年龄了.
后来在使用中发现,智龄为10岁,对于8岁、10岁、15岁的儿童来说,具有不同的意义.因此,于1916年推孟修订的斯-比量表中,采用了智商的概念.智商即前面所讲的智力年龄与实际年龄的商数.两个年龄相除,更多的是得到小数.为了符合人们的习惯,心理学家将这个商数整数化,即再乘以100：
IQ=MA（智龄）/CA（实龄）×100
如果说智龄表示了心理发展的水平,是一个绝对的量数,那么智商就表示了心理发展的速率,是一个相对的量数.显然,智商比智龄更科学.
由上面智商的推算公式我们可以看出,IQ大于100是很有可能的.但是117分是不是一个"天才"的分数呢?
有人曾做过人群中各个IQ分数段所占的比例的统计：
人群中只有1％的人智商在140分以上；有11％的智商属于120分～139分；18％属于110分～119分；46％属于90分～109分；15％属于80分～89分；6％属于70分～79分；另外,有3％的人智商低于70分,属于智能不足者.
| 1．高超的教学艺术；善于发现和保护学生的特殊才能。 2．热烈的掌声是对姚老师课堂教学成功的充分肯定。 3．这节课的学习内容我都完全学会（掌握）了，为什么还要浪费时间去听你的课？ 4．知识丰富，教学本领过硬，热爱（关心）学生，善于发现学生的才能。 （意思对即可） |
学校是同龄人聚集的地方,特别是现在不少学生都是独生子女,自我意识较重,在以我画圆意识支配下发生矛盾在所难免的.老师应该如何看待同学之间发生矛盾的事情?可以采用什么样的处理同学之间的矛盾?通过自己在教学中遇到的实际情况,我认为,学生之间发生矛盾,家长可以向老师反映情况,老师在了解完情况后,要让学生之间真正化解矛盾.如果老师认为是小事,不去理会,对于学生来说,可能会产生两个极端：要么就是凡事都用暴力解决问题,要么孩子就可能自闭.如果老师纵容了爱欺负人的同学,对这样的同学来说,就认为自己欺负别人是正确的；而被欺负的同学,会觉得很委屈,时间长了,孩子很容易孤独.那么面对学生之间的矛盾,如何正确处理呢? 如果同学间发生了矛盾,首先,是将矛盾的双方分开分别了解情况、做工作,让当事双方要冷静下来,想一想矛盾发生的前因后果,看一看这里边有没有误会,可以找其他同学了解一下,作为班主任和本班任课老师,平时就应该指导学生学会理解他人.让学生懂得,人生在世,各种矛盾也是难免的,涉及原则性的矛盾,当然应该争出个是非来.在非原则性的矛盾发生后,即便是自已有理,也不能得理不饶人,解决矛盾的过程应本着“有理也要有礼”的原则,也没必要非要扭着劲等对方来道歉,应该大度一点.引导学生理同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活,倒不如化解矛盾,每天开开心心快乐乐地在一起学习生活;若是在矛盾中自己是无理的一方的话,那更应该敢于承认,勇于道歉,取得对方的谅解.这样做不是“没面子”,而是在挣回面子.你可以大方地过去,诚恳地说：“我想过了,那件事错全在我,我真诚地向你道歉,假如你能接受我的道歉,我会很感激你的,我想我们会成为好朋友的.”另一方面要引导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,这样有助于理解对方,减少误会.解决学生之间矛盾最根本的一点就是本着“解铃还需系玲人”的原则,做好矛盾双方的思想工作.《人性的弱点》一书中指出：人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善,为一点鸡毛蒜皮的小事就翻脸不认人,校内骂,校外打,实属不该,若干年后,自己回想起来也会后悔.最佳的办法是在产生误会或矛盾时冷静思考,找出解决问题的办法.
其实，这个方法一直是存在的，也不是当下才出现的，再说，画香盘只是一种说法，其实，画的不仅是香盘，会有好几种图案，具体说明如下:
画圆香盘:
1.从里边向外边画，典型的香盘，要求粗细均匀，间隙相同，中锋用笔。
2.从外边向里边画，也是典型的香盘，要求粗细均匀，间隙相同，中锋用笔。
画方香盘:
1.圆转画正方形的香盘形状，要求粗细均匀，间隙相同，中锋用笔，更主要的是正方形的角要处理恰当，或者内方外圆，或者外圆内圆。
2.方折画正方形的香盘形状，要求粗细均匀，间隙相同，中锋用笔，更主要的是正方形的角要处理恰当，要求内方外方，锻炼方折。
其实，还有更多中图案，比如S形，台阶形，图案不同，主要是锻炼的重点不同，不过，主要就是练习控笔能力，和基本书写技巧。
在抗美援朝时期我大队的吴国青去当过兵，刚进入朝鲜连队让他帮伙买菜，因为他个子一米八多又有一把力气还实在又会算账。一次路远回部队时天黑啦！他挑着菜还有一点肉加几只鸡，鸡的叫声引来了几只狼，开始他没见过狼并不害怕，但是有一只狼一声长啸又引来十多只狼，他开始害怕啦！但这是部队的物品不能扔掉跑走，于是就边小跑边东张西望，想找个有利的地方停下。狼越来越近也多大约二十多只，正焦急时他看到前面路边有一面陡坡，就紧走几步把物品放在坡边，自己抽岀扁担拿在手里站着，狼慢慢的三面靠近向他扑咬，他便那个近打那个乱打一通，也不知道打了多长时间累坏啦！突然有只狼偷咬了一只鸡，鸡叫声大振，山顶上又引来一群猴子，偷袭并扔石头，把吴国清弄的全身都是伤口。天快明的时候突然几声枪响，把狼与猴子都吓跑了，吴国青也激灵吓一跳，也忙把自己的枪拿起。原来是几个猎户，几个人连说带比划，意思他们听到一夜狼嚎，确定有情况于是过来就见到了吴国青，并说为啥不用枪，吴国青解释：现在子弹金贵共五发，打完碰到美国咋办呢！最后他们帮助吴国青清点，少了一只鸡，打死与跑不动的共收获八只狼，三只猴子，全部送到连队，并给他评了个三等功。
