一辩立论：对孩子的教育应以鼓励引导为主,惩罚只会有相反效果.
二辩惩罚不利：对孩子形成的自卑心理,对孩子害怕犯错害怕惩罚而不敢尝试只知道听话的心理,对孩子因为怎么做也做不好而形成的自暴自弃的心理,对孩子童年时期的阴影造成的人生心理影响,对孩子身体造成的健康伤害等等,侧重于举例说明,比如父母殴打致死的几个案例,比如很多辍学的孩子大多都经历过家庭暴力,比如身体处罚造成心理影响让孩子无心向学的例子,甚至可以举例说明,学习成绩优秀的孩子中,很少有被惩罚者,而被惩罚者的成绩优秀的学生中,很多是有心理问题的,并没有真正的快乐等等.
三辩心理学角度.被惩罚者的自卑和自暴自弃心理的形成,被鼓励和表扬所带来的动力和效果,对孩子的错误疏导的心理效果和惩罚的心理效果.引经据典,多举例说明,比如孟母的断机杼,孟母并没有对孟子惩罚,而是断机杼以引导,使孟子大彻大悟,比如铁棒磨针给李白的启迪等等.
四辩总结,这个就不用说了,把论点论据论理等进一步阐释,把不良的良好的等等各方面加以印证即可.
祝好运.
心理学研究发现，人们遵守社会规则和行为准则的原因可以归纳为以下几个方面：
1.社会认同感和归属感
人们生活在社会中，是社会的一员。社会规范和行为准则是社会为了维护社会秩序和稳定而制定的，它们反映了社会的共同价值观和信仰。人们的行为符合这些规范和准则，可以获得他人的认可和尊重，增加自己的社会认同感和归属感。
反之，如果违反规范和准则，就容易被社会排斥和孤立，失去归属感和自尊心。
2.利他主义和互惠原则
人类天生具有利他主义和互惠原则。这种行为是基于人类社会的互助和合作关系形成的。社会规范和行为准则旨在确保每个人都受到公正和平等的对待，如果每个人都遵守这些规范和准则，就可以保证社会的公正和和谐，让每个人都受益。
3.团体压力和自我约束
人们的行为往往受到周围环境和群体的影响。如果一个人违规范和行为准则，可能会受到周围人的批评和压力。为了避免这种尴尬的情况，人们会自我约束，遵守社会规范和行为准则，以保持良好的社会形象。
4.内在道德标准
内在道德标准是指人们内心深处对善恶、正义和道德的判断和认识。人类具有普遍的道德观念，大多数人都认为违规范和行为准则是不道德的行为。人们会遵守这些规范和准则，是因为他们认为这是正确的、道德的和公正的。他们认为遵守社会规范和行为准则是一种自我约束，以保持自己的良好形象和内心的和谐。
5.惩罚和奖励机制
社会规范和行为准则通常与惩罚和奖励机制联系在一起。例如，如果违反法律规定，可能会受到罚款、监禁或其他处罚。相反，如果遵守法律规定，可能会获得一些奖励或荣誉。这些奖惩机制使人们更容易遵守社会规范和行为准则，因为他们知道自己的行为会对自己产生后果。
总之，社会规范的遵守与人类社会生活密不可分，它是社会运行的基石。心理学研究表明，人们遵守社会规范和行为准则的原因多种多样，包括社会认同感和归属感、利他主义和互惠原则、团体压力和自我约束、内在道德标准以及惩罚和奖励机制。了解这些原因可以帮助我们更好地理解人类行为，并且在制定和实施社会规范和行为准则时更加有效。
惩罚和强化都属于行为心理学的强化理论中的类型。它被广泛的应用于教育心理学。所谓强化理论是斯金纳先生等人提出的。
强化是能指使得行为频率增加的结果；惩罚是指使得行为频率减少的结果。
强化有两种类型，正强化和负强化：
正强化是指通过呈现愉快刺激来使得行为增加，例如老师通过表扬来增加学生按时交作业的行为；
负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激使得行为增加，例如监狱通过减刑来增加犯人遵守纪律的行为。
惩罚也有两种类型，正惩罚和负惩罚：
正惩罚是通过呈现厌恶刺激来减少行为频率，如，老师通过批评学生来减少学生迟到的频率；
负惩罚是通过消除快乐刺激来减少行为频率，如，家长通过减少游戏时间来减少孩子不做作业的行为。
1. 负强化和惩罚是行为心理学中的两个概念。2. 负强化是指通过给予不愉快的刺激来增加某种行为的频率或强度。例如，一个学生在完成作业后被允许休息一会儿，这样他就会更有动力去完成作业。负强化的原因是通过避免或减少不愉快的刺激来增加行为的发生。 惩罚是指通过给予不愉快的刺激来减少某种行为的频率或强度。例如，一个学生因为迟到而被老师批评，这样他就会更有动力避免迟到。惩罚的原因是通过给予不愉快的刺激来减少行为的发生。3. 在于它们对行为的影响方向和目的不同。负强化是通过增加行为前景中的积极刺激来增加行为的发生，而惩罚是通过给予不愉快的刺激来减少行为的发生。此外，负强化是通过避免或减少不愉快的刺激来增加行为，而惩罚是通过给予不愉快的刺激来减少行为。
