弗洛伊德理论的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。
弗洛伊德认为，“本我”中的本能，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获得。而在不同部位获取的过程，就构成人格发展的不同阶段。
他认为，性心理的个体发展，性心理的个体发展，可分为如下五个阶段（或时期）：
第一，口欲期（0~1岁），其快乐来源为唇、口、手指头。在长牙以后，快乐来自咬牙。
第二，欲期（1~3岁），其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制。
第三，期（3~5岁），其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，和恋父。
第四，潜伏期（5~12岁），这时的儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。
第五，生殖期（12岁以后），逐渐转向异性。这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
你应该是性心理没有发育好.个体在身体生长发育成熟的过程中,也伴随着心理(包括性心理)的发育过程.有关性心理的发育过程有不少学说,其中S.弗洛伊德的性心理发育理论影响最大.他认为个体的发展是伴随性的发展而发展.其中,性不仅指两性关系,而且包括一切使身体产生的情感.性心理的质的异常包括手段异常,如癖,窥阴癖,性施虐狂,性,等以及性对象异常,如恋,癖,等.对于性心理变态的人,要针对不同原因,积极施以标本兼用的方法予以矫治.受到性变态伤害的人,特别是妇女应该学会运用心理的,医学的,法律的手段来保护自己,同时,应以预防为重.心理疗法主要是进行解释和疏导,使患者认识到自己的心理缺陷所在,知道性变态对本人,配偶,家庭和社会所造成的危害.当然,治疗的关键是患者要有迫切接受治疗的愿望,并且诚实,愿意紧密地合作才能取得效果.所以,防范性变态,当防重于治.
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弗洛伊德的性心理发展阶段理论，弗洛伊德认为，性的发展在人的一生中经历五个主要时期：
从婴儿到5岁。
这是最重要的时期，因为它为一切性的发展提供了基础和方向。他说婴儿的特征有两个：1、它在自己身上寻找性对象，如大拇指等。2、它的每一个部分冲动，通常各自为政，互不相干，但都致力于的获得。
第一时期的性本能，最重要的是两种：口部的本能和门的本能。
口和与口唇相连的部分形成所谓的口部性区。儿童以拇指、咬东西或吞的动作来寻求快乐。一个小孩啃指头，表示他正在追寻某一种记忆犹新的愉快体验。母亲的奶(或其代用品)原是孩童生活里最早体验的一种愉快的动作，也是最重要的动作。我们可以说孩子的嘴唇便是区。母亲奶汁的暖流，确能带来刺激，造成。
门附近地带构成门欲区。这一种部分本能是与排粪的行为相联系，他们的发展与将来性格的构成大有关系。小孩的粪便是他给这个世界带来的第一种东西。他后来对金钱、他人、工作和生活的态度，大多受他在婴儿时期对排粪过程和粪便本身的态度的影响。这种说法初听起来似乎非常牵强附会，但应当看到，对待两岁的小孩，父母们总是不断训练他们，让他们不要随地大小便，而是到厕所里去排泄。在这一时期，孩子们受到的训诫、称赞和恐吓大部分与他的大小便有关，所以，他对排粪功能的反映必然对他后来的性格发展产生重要影响。他慢慢地学会忍来对母亲表示轻蔑，并学会通过这种延迟动作来增加后来的快乐。在后来的生活中，忍的倾向对于积钱、固执和吝啬的形成有重要影响。另外，这时的儿童也把排的意愿作为对父母表示爱的手段;并且，由于这一行为所获得的感官上的快乐，这种意愿会转变成慷慨、奢侈等性格。
第一时期又分为三个主要阶段。第一阶段是所谓的自恋期，开始于婴儿降生后的最初几个星期。这时，儿童还分不清自己和外面的世界的区别，还不知道什么是“自己”。在这一时期，因为需要母亲的乳汁，所以，口部的性本能占了主导地位。将近两岁时，儿童开始有了自我这个概念，性本能开始向着自己，把自己当的对象。因此，弗洛伊德把这一时期又称为那西瑟斯期。那西瑟斯是希腊神话中著名的充满自恋的美少年。他用那西瑟斯的比喻来形容这一时期小孩自己对自己的爱恋。
第二阶段是两岁左右。这时，母亲发挥了权威，要求儿童控制便溺，这就造成门区的自我满足。这时，儿童往往以残暴和喧吵的行为和奔走来炫示身体的嗜好。
第三阶段就是俄狄浦斯情节期(又称情节期)。这是幼儿发展中最危险的阶段，儿童开始向外界寻求爱的对象，首先不可避免地把爱的感情发泄到自己最亲近的人----父母或保姆身上。这时候，男孩的性要求要由自己的母亲来满足，对父亲则怀有对立的情绪。女孩则正好相反。为了家庭和社会的发展前途，必须对幼儿的这种潜意识情意综实行压制、改造。这时，儿童的心理逐渐地发展了“自我”，形成了“超自我”。强迫破坏这种情意综的心理因素是所谓的“错综”。弗洛伊德说“对于一个开始玩弄自己的而又不感到羞耻的男孩，他的父母或保姆总是用割掉他的或割掉他的手来恐吓、威胁”错综是为伊底帕斯情意综的解体开路的。
从5岁12岁
在这一时期，儿童的进入潜伏期。原先粗野的、裸的性行为开始长时间地沉寂下来，停止发展。这时候，儿童的“自我”继续显著地发展起来，并开始学会以“自我”控制“本我”，使之慢慢地适应周围世界的客观条件。
从12岁到18岁期间
这一时期又叫生殖期。这时，幼年时期的性冲动全面地复活了，性生活的新流沿着早期发展的途径向前推进。青春期的开始带来了新的变化，幼儿的性生活改头换面，终于成为习见的常态形式。在此以前，性冲动多半是自体享乐，如今则开始寻找性对象。从前每一种部分冲动都单独作战，各区各自在其特定的性目的上寻求。现在，一个崭新的性目的出现了，所有的部分冲动一起合作以求得该目标，而各区则明显地隶属于这个主要区域。
以上是个人性的发展的全部历程即弗洛伊德的性心理发展阶段理论。一般地说，各个时期、各个阶段的内容和表现形式都顺利地完成，就可以一步一步地实现性成熟。但有时，在性的发展中，也会遇到阻力，因而，性发展就发生不协调甚至变态。例如，某一部分冲动会越过其他的部分冲动，变得过于强烈，导致性发展的不协调，这就会影响性的正常发展。又比如，在一个阶段上的失望会造成一种退却，形成所谓退化现象，性的发展退缩到较早的、较满意的阶段。一个失望的爱人会回到他幼年时代的母爱回忆中，陶醉于母爱中，或纵情于自恋的行为等。弗洛伊德把性发展在某一阶段上的停止叫作“固着”。所有这些阻力、退化、执著等力量，隐藏着成人后发生性变态、神经质的危险因素。当然，这些因素的比例不同，影响也不一样
问题分析:弗洛伊德的性发展心理理论，7-8岁是潜伏期，此儿童早期的冲动被压抑在潜意识中。和原欲集中在尚未发育的。
意见建议:此期固结会形成情强迫性人格，和会造成性别认同困难和由此产生的其它道德问题。
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第一，弗洛伊德作为精神分析学派的创始人，向盛行的人性观提出了挑战，转向了对意识与无意识的研究，对整个西方世界产生巨大的影响，而埃里克森作为弗洛伊德的学生，受弗洛伊德的影响很大，同时他对弗洛伊德的理论进行了修正，提出了自己的见解，是前者理论的继承。
第二，弗洛伊德认为人的心理困惑主要来源于早期的童年时期压抑的性冲动，并认为性是最重要的本能。他认为人从出生到死亡的一切行为都受性本能的冲动所支配，因此，人的一生是由许多阶段组成的，他认为，每一个发展阶段中都存在着可能引起和矛盾的来源，如果能顺利解决这些矛盾，个体会成功的走向成熟，否则，会对个体的人格造成久远的消极影响。他把人的发展分为口唇期、门期、性器期、潜伏期和生殖期
