女生的小秘密，男生若去研究其实也很容易知道，下面我总结了以下几点：
1.女生生气时，说的话都是反语：假如你和你女朋友出去，你们不小心闹尴尬了，她生气了，你一定要注意这时的情绪，在说不要时，很有可能就是要，说不好时就是好
2.大姨妈亲戚来看她时，脾气特古怪：女孩子每个月总有那么几天，当你发现你女朋友无缘无故发脾气，什么做都不对时，你就要想她那几天来了，要好好呵护
3.你和女生视频聊天时，你不会想到 他有多自恋，大窗口永远都是自己！他可以一边和你聊天一边欣赏自己，不管聊多久
4.女生和你出去时，经常抢着买单或者AA制时，这是这个女生多半是对你没有感觉，不想欠你人情，不接受你的追求，若是对你有感觉，他会觉得你买单是应该的，谁让你是他对象
5.女生的表现不是那么的强，明明喜欢你十分，却表现的只有5分。她心理却极其的不愿意承认爱你。很多时候话已经到了嘴边，但是就是不愿意说出口，害怕喜欢你表现的太过明显。
一、 精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后,你的说课能否深刻、生动,从而吸引人、说服人,那么材料的搜集和选用是最关键的一步.否则,说课的内容不充实,只能显示出一种浅薄,而缺乏一种厚重感.应依据哪些标准?选取哪些材料呢?
1． 教学课标中的教学目标,教参对教材内容的分析.
2． 有关的教育教学理论及教学原则.
3． 学生的起点行为情况.这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况.
4． 为了突破或分散本节难点,而需要的有关铺垫材料.
二、 削枝强干,锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
说课的显著特点在于说理,即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中.这样,靠内容的充实和环环相扣,使说课具有科学性、逻辑性、深刻性.要给听者留下深刻的印象,必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”.所以要对说课的内容进行锤炼,削枝强干.怎样锤炼说课的内容呢?
1． 要具有清晰的结构
能抓住听者心弦的说课,必须有一个经得起推敲的逻辑结构,要在注意把握教材自身内容联系的条件下,组织好说课的结构.
2． 要确定明确的教学目标
依据课标、教材和学生实际,从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标,如果说教材是说课的“血肉”,结构就是说课的“骨架”,那么,教学目标是整个说课的“灵魂”.也就是说,目标确定后,说课的整个安排,一切一切都要服从于教学目标,目标不能虚晃一枪,不能和教学内容脱节,还要具体、明确而全面.
3． 要分析准确重点难点
要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点,尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施,以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略.
4． 要采取有效的教学方法与教学手段
教学方法的选择要有效,即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性,能有利于培养学生能力,尽可能适应学生个别差异的教学方法,即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调,能在学生心中弹奏.另外,教学手段的采取要从正确发挥教学作用,提高课堂教学效率出发.
5． 要设计有目标控制的,有启发性的教学过程
为了确保既定教学目标的实现,在设计教学程序时,从新课引入——归纳小结,每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制,要与教学目标相呼应.也就是说,使教学目标的控制必须落到实处,不搞形式,不搭花架,一锤一音,一步一印.着眼于各个环节去实实在在地完成任务.要依据教学目标对全部教学内容进行取舍,剪辑,逐一“审查”,该详则详,该略则略,主次分明,重点突出.
教学过程的设计,既要注意强化目标控制,又要注意具有启发性,要始终面向全体学生,根据自己学生的实际水平,选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导,让每个学生都能达到大纲规定的基本要求.
三、 组成系统,形成说稿是形成课者思维模式的关键
将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统,在整理过程中使内容与说理有机融合,体现在整个说课中.这个过程,对于准备说课的老师来讲,是对其大脑组合能力的锤炼过程.它需要而又使人得到的是认识能力的深化,尤其是对某些现象作出本质的揭示,从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面,精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷,可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里,使之骤然生辉,发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富,对学生对事物所含的情愫体察入微,移入字里行间辅助理念,以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量,把一节课的教学,如茧抽丝,层层剥落,展现内涵.总之,它需要说课者能加工处理成说课的各种要素,并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和、方法.这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的,所以组成系统,形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用,也从而可使说课更加深刻、更加熟练.
四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯
并不是说课者在形成了说课的思维模式之后,他的说课就一定会精彩了.当然,说课者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势）,都会影响说课的效果.应当强调,光靠说者单调的说,听者处于被动接受信息的状态,难免不“走神”,要抓住听者的注意力,调动听者的兴趣,刺激听者留下深刻的印象,并被说明接受,可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中,将会使说课呈现生动、精彩的局面.
统计表明,听者如果仅使用其听觉的话,接受的信息在3小时后仅能保持70%,3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话,其接受的信息处理3小时后只能保持72%,3天后,却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话,其接受的信息在3小时后能保持85%,3天后仍然能保持65%.可见视觉材料在说课中的重要性.所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段.如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片,不同颜色的图片、图表、直观教具,实物或实物图的展示,多媒体等等,恰当的组合在说课中,可促进听者思考,诱发听者的参与意识,使之跟着说者的思路去理解说课的内容,从而会取得最佳的说课效果.
总之,只有有了这样准备充分的说课,才能使您的说课既具有科学性、逻辑性,又具有说服力和感染力,充实、深刻、熟练、生动,给听者留下深刻的印象.
说课中应遵循的原则
说课是教师用语言表达具体课时的教学设想及理论依据,也就是一位教师在独立备课的基础上,向其他教师或教研人员系统地说出自己的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,以达到相互交流、共同提高的一种教研形式.它是教师自身表态思维活动及心理、生理活动的综合体现,是教师对教育学、心理学和教育理论的再学习、再深化、再提高的过程.作为说课者不仅要说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”,更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学.因此,说课不仅能反映教师的教学功底,而且能体现教师的教学理论水平,是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的外观.
您好，学前儿童语言发展总体概括如下，希望能帮助您词汇；数量增加，范围扩大，理解加深句子；从简单到复杂，从不完整到完整从无修饰语到有修饰语，由短到长功能从混沌一体到逐步分化发展（1）从对话的语言逐渐发展到独白语言。
（2）从情景性语言逐渐发展为连贯性语言（3）能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流（4）对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求（5）能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整我这个朋友在我身边属于那种比较成功的。年纪轻轻通过自己的努力就爬到了公司的高层，坐上了总经理的宝座。年薪100万左右。因此，他的老婆也辞掉工作，在家全身心地做起了全职太太。
最近他们公司新进了一个大学生年纪24岁。长相气质出众，笑容甜美，特别是一双大长腿，格外引人注意。说话的声音就像林志玲姐姐一样，让人听了酥到骨子里。
我的这位朋友作为这个女孩的直接领导，经常会带她出入一些饭局。女生也非常会来事。时常在他身边关心我朋友，当他喝多的时候，细心的给他准备解酒的药递上热毛巾。
就像电视剧里很多办公室恋情一样，朋友渐渐的对她产生了别样的感情。女孩也对我朋友非常有好感。朋友告诉我，当他第一次触碰这个女孩柔若无骨的手一瞬间，他全身都在颤抖，仿佛回到了自己的初恋。他们第一次牵手，第一次亲吻，第一次拥抱。就这样慢慢的发展成为一对地下恋情。
他本以为自己所做的事情天衣无缝，回家之前都要仔细的检查身上是不是有残留的头发。衣角是不是有亲吻过留下了痕迹。回到家中，可能是因为自己心虚，反而加倍的对老婆好。平时老婆舍不得买的包和衣服，朋友都大方的掏钱。周末有空的时候也一直待在家中陪老婆做饭，看电视。也会抽空陪老婆去看一场浪漫的电影，布置一下温馨的烛光晚餐。
我朋友似乎就这样活在自己的美梦当中，在公司享受着年轻漂亮女下属的崇拜。在家里享受老婆家庭的温馨。两个人同时出现自己的生活当中，但他们两个人就好像两条平行一样，永远不会有交叉点，颇为自豪的处理着她们的关系。
却不知道有一天，老婆突然来到办公室，走到那个漂亮女下属的面前，等着所有人的面，突然给她一个耳光。指着她的鼻子说，“你这个小三，你为什么我老公，明知道他有家庭，你们还勾搭在一起。”
最后朋友不得不承认他们这段地下恋情。直到今天，朋友把这件事告诉了我，他也没有想明白他老婆到底是怎么发现，他和这位女下属之间的事情？
愁眉苦脸 精神恍惚 精神焕发 嫣然一笑 横眉冷对
嘻皮笑脸 噤若寒蝉 瞠目结舌 黯然神伤 黯然
面面相觑
