（一）初创时期（20世纪20年代以前）
代表人物：桑代克 事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著
（二）发展时期（ 20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科
吸取儿童心理学和心理测验方面的成果。发展特点：1内容庞杂，没有独立的理论体系。2人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。尚未成为独立理论体系的学科。
（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）作为一门具有独立理论体系的学科正在形成.
布鲁纳(J.S.Bruner)：课程改革运动；人本主义教改运动。奥苏贝尔：有意义学习的条件、意义的获得与保持的进程；加涅：则系统总结了已有的学习研究成果，对人类的学习进行系统分类，并阐明了不同类型学习的内部与外部条件。晚近以来：逐渐转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进，CAI探究方兴未艾
四）完善时期（ 20世纪80年代以后）。
教育心理学体系越来越完善，内容越来越丰富。皮亚杰（Jean Paul Piaget,1896—1980） 和维果斯基(1896—1934) 理论大量介绍到美国，认知心理学研究的深刻影响……杰罗姆•布鲁纳(Jerome S. Bruner，1915一 ) 1、主动性研究2、反思性研究3、合作性研究4、社会文化研究。从纯理论向综合性的应用项目发展 。基础研究课题与应用性研究课题结合。
现在的社会，人的心理健康问题越来越多，未来心里学前景巨大，需求这方面的人才会很多
我的答案是玩，因为玩是孩子的天性，当然不仅仅是为玩而玩，而是要选择性的玩，并玩出名堂来。对于不同年龄段的孩子，玩对他的意义是不同的，玩的方法也不同。玩不仅在于有趣，而且还在于通过玩，孩子可以学习到很多知识，发现许多他认为奥妙的东西。另外，玩可以充分调动孩子身体的各个部位，可以帮助他的各个感官发展，可以开发和培养孩子的智力发展和创造能力。孩子在玩的时候，充满了积极性和想象力，他们的大脑在快速地运转，这对培养孩子的各种能力，特别是想象力和创造力，是非常有意义的。
寓教于乐、寓教于玩是教育孩子的一个有效方法。通过玩耍游戏的进行教育，对增强孩子体质，培养孩子的智力和能力都是非常有益的。
