指导意见:你好这位小姑娘。不要担心。其实每一个人，到了一个新环境之后。都是有些，不舒服的，比如说。周围的人。或者是，等等。
处处小心，处处担心，很理解你，同情你，其实，可以交一到两个朋友呀，有什么困难？都可以。性格要外向一点。而不是去回避，可能，女生更容易内向一点。
不要担心好吗？
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的主要具有以下重大意义：1.《民法典》，是新成立以来第一部以“法典”命名的法律，是新时代我国社会主义法治建设的重大成果；2.民法典是一部固根本、稳预期、利长远的基础性法律；3.对坚持以为中心的发展思想、依法维护权益、推动我国事业发展具有重大意义；4.是坚持以为中心，保障权益实现和发展的必然要求；5.是发展社会主义市场经济，巩固社会主义基本经济制度的必然要求；6.是提高我们党治国理政水平的必然要求；7.民法典实施水平和效果，是衡量各级党政机关履行为服务宗旨的重要尺度。
法律依据
《民法典》第一条【立法目的】为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。
1.社会性是学前儿童社会性情感及社会交往的需要
儿童自出生的那一天起就生活在社会之中,也就是说,儿童一出生就预示着其社会性发
展的开始.按照美国心理学家马斯洛的需要理论,儿童除了基本的生理需要外,还有社会性
的需要,如安全的需要、归属和爱的需要等.安全需要表明儿童间接地需要情感支持及社会
交往,襁褓中的婴儿因为感到温暖、安全,进而产生与成人主要是母亲的亲近需要.随着儿
童的发展,儿童的社会性情感及社会交往的需要也越来越强烈.罗杰斯也指出,儿童有"积极关注"的需要,即对诸如温暖、爱、同情、关怀、尊敬及获得别人承认的需要,而"积极关注"是儿童在社会性情绪、情感交流及社会交往过程中获得的.
同时,哈佛大学心理学博士丹涅尔·戈尔曼研究表明"孩子的未来20%取决于智商,80%取决商."
卡耐基也曾说过,一个人的成功,所学的专业知识所起的作用是15%,与他人的交际能力却占85%.放眼现实世界,我们确实可以感受到:成功的管理者或企业家都具有很高的情商,在生活中,我们也常常会遇到这样的现象:一些智商很高的人并不见得会成功,婚姻生活也并不一定美满;而情商很高的人则必定事业成功、家庭幸福.智商高的人一般来说是专家,情商高的人却具备一种综合与平衡的才能.而情商的核心就是与别人进行情感交流和社会交往的能力.
因此,好的教育并不单单只是智力的训练.因为相比较而言,社会性水平的高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力,其中也包括家庭关系的成功与幸福.澳大利亚人史迪夫·比过"
无论成人或儿童,不可能总是快乐无忧,但我们都希望能够帮助孩子学会控制自己的情绪,使之向快乐的方向转化."也就是说,如果想让儿童获得爱的情感、与人相处愉快,良好的社会性是必不可少的.
2.社会性影响学前儿童身体、心智的发展
首先,良好的社会性会促进孩子的身体健康.因为人生活在社会环境当中,他时时刻刻
在接收着来源于周围人、事或自身内部的种种信息,这些信息经过大脑的整理和分析,会对
我们的情绪、情感产生影响.例如,当一个儿童和其他小朋友和谐相处时,他会感到自己是
开心、愉快的.这种开心与愉快使他的内分泌系统处于平衡状态,全身的各种腺体正常工作,
这同样有利于他的生长与发育.而且有医学专家研究表明:心平气和的孩子比生气、烦躁的孩
子免疫力更强,更不易患传染病.
与此相反,如果有一个儿童社会性发展不良,不适应自己所生活的周围环境,总是与周
围人发生、对抗,那么,他必然感到闷闷不乐甚至生气发火,不论他发火或是生闷气,
都会使自己的内分泌系统发生某种程度的紊乱,这种紊乱将对他的生长发育产生消极的影响.
有医学研究表明,幼儿心情紧张可导致呕吐、腹泻、发烧等;长期神经紧张还可导致幼儿生长
发育迟缓;成人疾病中的心脏病、高血压、糖尿病、胃溃痒、慢性肠炎,也都与神经紧张有关.
其次,社会性还会影响学前儿童的心智发展.社会性发展得比较好的孩子,适应能力和自制
力都比较强,在初入园的时候,他们能比其他幼儿更快地熟悉老师和同伴.在平时,他们更
容易与老师、同伴相处得关系融洽,有更多的机会与老师、同伴交往,从他们那里得到信息,
扩大自己的眼界.在与同伴的合作游戏中,提高自己的能力.另外,社会性发展得比较好的
幼儿,往往心态积极、情绪稳定、自信心强,比其他幼儿表现出更有毅力,他们能保持较长
时间专注地工作,遇到小小的挫折或困难时,他们也能寻找原因,努力克服困难,而不轻易
放弃.相反,社会性发展不好的孩子,不仅不会学习如何做人、"学做真人",还会导致不真
诚、虚伪、道德水平低下等.而良好社会性中的自制力、适应能力、毅力、真诚等心理品质,
对一个人的学习和工作都是极其重要的,这虽然不能直接提高智力程度,但是它们能使心智
能力得到充分的发挥.
据教育专家的研究发现:智力水平中等的孩子,如果非智力因素发展得很好,那么,他的学业
成就完全可以比智力水平高而非智力因素发展得不好的孩子高许多.
同样道理,智力水平很高的孩子,也会因为非智力水平的低下而导致智力水平发展一般甚至很差.
3.社会性认知的需要
儿童很早就表现出对社会事物或现象的兴趣,并在此基础上形成认知的需要.但儿童的
社会性认知不等同于对一般客体的认知,它是儿童主体观念(是非观念、价值观念等)形成的
过程:不是简单地接受成人的观念,或记住现行社会的规则、规范,而是在了解它们的基础上
做出自己的判断、抉择,形成自己的认识.换言之,社会性教育的价值不在于"塑造"儿童,而在于为儿童形成自己的观念提供相应的"材料,促使儿童自我塑造.
如果能成功培养孩子社会性中的某些能力,其他能力也会随之得到滚雪球一样的提高.
据研究表明,越早发展孩子的社会性,越有助于孩子在同伴关系中处于领导地位,形成孩子
的领导气质,也有利于孩子在将来激烈的社会竞争中培养良好过硬的素质.良好的情绪控制
能力还能帮助孩子养成良好的学习习惯,掌握以后需要的知识才干.控制自我、倾听他人、
与人合作等这些社会性技能,是品学兼优的孩子必须具备的.
社会环境同学校环境是不一样的，很多人毕业后对社会和职场的理解还停留在理想的想象，只有身处其中，才会明白那个环境是常态，那个环境是例外。很多初入职场的人搞不明白两者之间区别，同职场格格不入，认为公司环境太社会，问题很多，恨不得公司是个理想国。但现实往往会打脸，这也是为什么我们总说要适应社会，而不是让社会适应自己。
