很高兴能够回答这个问题，对于孩子的自信心，我觉得要从小培养起，从一件小事培养。
许多家长在孩子做错事情的时候总会拿自己的孩子跟别人家的孩子比较，所以越多孩子都成为了大人口中的“别人家的孩子”
训斥只会让孩子越来越缺少安全感，使孩子变的越来越害怕，《小王子》这本书中就曾讲到了语音的重要性，一个温暖的话语往往让人流连忘返，而一个恶意伤害的话语，让我心灰意冷，就像我们对孩子一样，干错的事情只知道指责，而没有问过孩子内心的想法，孩子过于依赖成人负面影响，干什么都觉得“我不行，不可能”如果我们在孩子主动洗碗，打扫卫生，问你问题时，你回答她的是“你真的棒，这个问题问的很好”孩子瞬间就会对此产生兴趣，想想你如果对孩子说“这么简单的问题都不会？上课怎么学的？”假如是你父母跟你说，你会怎么想呢？
明年学校里都会组织一些歌唱、跳舞、画画等一些丰富多彩的活动，这时我们应该多跟孩子交流，发现孩子的闪光点，我侄子非常喜欢养小动物，还经常跟小动物对话，给它们遍故事，于是我叫他参加学习的演讲比赛，起初，他还很羞涩，不愿意上台去讲，怕讲的不好，同学会嘲笑他，我跟说“同学不会嘲笑你的，你讲的好同学还会佩服你，你看你在家说的这么好，当着这么大人的面一定讲的更好”我的这番话好像激励了他，那一次，他每天发学回家的第一件事情，就是把故事书找来，让我给他讲故事，他还告诉我，老师夸我故事讲的非常棒，我现在天天都跟班里其他人抢着当小班长呢。
在孩子的心中，是非常希望被认可、被接受的，我们要多欣赏孩子好的一面，给予孩子鼓励、支持，让孩子一步一步达成一些小的目标，取得一些成就，从而建立信心！
对于12岁小孩，很重要的是父母、老师，同学的积极回应和互动，让他感觉我是一个有价值的人，我是有能力解决问题的人，我是值得被爱的人，我是值得被信任的人，久而久之，慢慢过度到较少需要外界肯定而建立内在自我肯定和自我支持。父母是建立孩子自信的心理底色早期关键人物，与孩子互动中，多从孩子的认知框架下想问题，多询问孩子的感受、想法和需求，可以给出你的建议，但仅仅是建议，因有你的价值、规条、道德判断，你有认为正确的事情，你有你的认知框架，每个人的认知框架与他独特个性、独特经历，独特情景体验等有关，孩子有他认为正确的事，你生长环境与其它任何一个人不同，经验体会也不同，每一个个体都有自己独到的想法和做事策略，独到的优势，你可以说明你是持什么价值，观点，道德，希望你的建议对他有用。无论孩子遇到多大挫折与失败，父母多关注孩子的感受，想法，需求，多听听他怎么说，多问问孩子有哪些想法，想采取的哪些行为策略可以满足，不同的行为，可以预测会出现哪些结果，如何应对，哪些可以接受，哪些不能接受。孩子遇到多大困难，进步一小点，做成了一件事，父母首先关注感受和需要，想法。孩子挫败时，父母关注了感受后，询问孩子需要怎么样的支持，合理满足，不合理理解，不替代解决他能解决的困难。孩子一旦成功克服困难，成功解决困难，不要吝啬你的欣赏和肯定。父母的欣赏和肯定，也是有策略的，策略的目的是强化信心和好的行为，如你表扬的点是孩子可以具体操作的，孩子能把控的，而不是简单笼统的“你好棒啊，好聪明啊”。你也可以邀请孩子谈谈这次成功的细节，包括准备，筹划，想法，感受，困难，自我的心理建设，这件事对孩子的意义等等。孩子在回顾中其实在自我清理和构建自我的效能，多一些成功事例分享，就多了成功体验和行为策略，处理问题就多了些弹性，关键可以增强孩子的积极性，加之重要的亲人积极回馈，慢慢就有了自信。
当然，任何事情并不是那么简单，需要充分了解孩子个性及孩子周遭处的环境，个性化进行地培养。孩子自信心培养的关键是提高父母的养育效能，最简单易行就是父母提高相关学习，如参加父母效能培训、亲子沟通培训，目的都是提高父母这一职业效能，从而让下代“产品”更优质。
融合是桥梁，是隔离教育到整个室的纽带！如果，只是单纯的让自闭症儿童和普通儿童在一起，对于自闭症儿童来说进步是缓慢的！融合需要社会融合，环境融合，师资融合，校园里不但要有个训教室，还要有融合教室！根据自闭症儿童的不同，安排个训及融合计划！融合的同时是需要专业人员支持，根据自闭症儿童的不同，安排个训及融合教学计划，发现自闭症儿童的兴趣，帮助及降低自闭症孩子障碍，争取让自闭症儿童将来做个有社会价值的人！这才是融合教育的真正目的！
引导就是建立自信心的过程，在生活中是要一点一滴做起来的。
1.不要吼叫打骂斥责孩子，因为会打击孩子的自尊心，不自信就会唯唯诺诺。
2.做事情之前征询孩子的意见，对的就鼓励，不对的要正确引导。
3.小事情放手让孩子自己去决定，让孩子有做成事情的成就感。
4.家里的事情也多和孩子讨论，注重孩子的参与度，平等对待。
5.多参加课外活动，锻炼孩子的表达能力扩展思路。
6.平时也要和孩子适当沟通，了解他的想法。
