佩勒的角色扮演：
儿童在游戏中扮演的角色，一直是精神分析学派感兴趣的问题。他们认为，关于在游戏中模仿什么人和什么事件，儿童具有较强的选择性，如果没有情感内驱力，也就没有模仿。角色和情景的选择建立在由游戏主题引起的特殊的动力和动机的基础之上。佩勒分析了儿童在游戏中经常选择的特殊角色和人物，并讨论了其选择背后的动机，丰富和发展了弗洛伊德的思想。
佩勒认为，儿童对于角色的选择，基于他对于某个角色的感情，游戏的背后隐藏着深刻的情绪原因，对角色的选择具有高度的选择性。他通过观察发现，儿童扮演的角色一般有以下三类：
第一类：依据他们对一个特定人物的热爱、钦佩、敬重的感情，喜欢模仿他们热爱和敬佩的人，尤其是成人，以满足他们快快长大，像成人一样的愿望得到满足。
第二类：依据他们对一个人的恐惧或愤怒等感情。儿童常扮演引起他们恐惧的那些人或事物。试图体验与那些人有关的焦虑，以帮助儿童征服恐惧。
第三类：儿童喜欢扮演那些不合身份、低于身份的角色，这样可以让儿童在游戏的安全范围内回顾逼供年切尽情享受那些对他们来说不可能再获得的小儿时的快乐，并且在游戏这个安全岛中做自己想做而现实生活又不允许做的事情。
佩勒还从发展的角度描述了儿童性别心理发展阶段中的儿童游戏的结构的变化。
每一阶段心理发展的矛盾不同，游戏内容也不同。
第一阶段，孩子的焦虑主要集中在与机体有关的挫折方面，这种焦虑反映在游戏中，表现玩弄身体某部分的独自游戏。
第二阶段（前阶段），孩子的焦虑主要是失去母亲——食物的来源的潜在焦虑。这一阶段，孩子开始与母亲游戏，孩子游戏的主题是“我能够做那些妈妈对我做的事情”。
第三阶段（阶段），孩子在游戏中扮演成人的角色，试图补偿他们无法与成人相匹敌的的地位；在环境中占主导地位。
第四阶段（后阶段），孩子通过与伙伴共同参与的规则游戏，从外部的超我形象中获得了独立。这种游戏的作用在于创造一种自我控制的社会秩序，通过严格认真地执行游戏的规则，可以从外部的超我形象中获得自由。
佩勒关于心理性别发展问题如何影响儿童游戏结构的讨论极大地扩大和丰富了弗洛伊德的游戏思想。
1.潜意识学说
精神分析论认为，人的心理就像一座冰山，意识只是露出水面的冰山一角，还有很大的部分在水面以下，这就是潜意识。潜意识对人的心理和行为有巨大的影响，人类的一切行为，都是根源于潜意识中的某些和动机。
2.人格结构和人格发展阶段学说
人格学说是弗洛伊德理论中的核心成分。弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我三部分所构成，这三部分分别按照快乐原则、现实原则和道德原则指导、调节人的行为。这三者保持平衡，人格就能正常发展，如果三者失调，就会导致神经症。弗洛伊德又按照性力贯注于人体部位的变化和发展，把人格发展分为口唇期、门期、性器期、性潜伏期、期五个阶段。
3.自我防御机制
弗洛伊德最早系统论述了自我防御机制。所谓自我防御机制就是自我在精神受干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制。常见的防御机制包括压抑、否认、置换、文饰、投射、代偿、升华等。
弗洛伊德 认为，形成人的行为的真正因素大多是无意识的。
他相信随着人类的成长，许多遭到了压制。然而这些既无法消除，也无法百分之百的被 控制 ， 他们会出现在梦里，无意的话语中或意念活动中， 或最终反映在心理中。不了解自己的
游戏是一个常见的词，但游戏又可以拆分成两部分一个是游另一个是戏。所以你就明白了，游戏是什么？就是无所事事的在某一个自己感兴趣的地方游走，顺便看看那个地方的戏子表演。
当然放在现在肯定不是这个意思，至少说起游戏这个词，大部分的人都想到的是电子游戏，什么超级玛丽，魂斗罗，潜艇大战呀，吃鸡呀之类的，狭义的游戏指的就是一种需要遵循规则的，可以供我们消遣的一系列动作！
比如就像上面的电子游戏还有很多大叔级的人物小时候玩过的丢手绢。它也是指一种状态，比如游戏人生，就感觉对人生游刃有余，看的比较透彻那种。
