行为改造激励理论是以行为主义为基础的强化理论，指人的行为是作用于一定环境，企业外部环境对人的行为有着重要的影响，激励的目的是为了改造和修正人的行为。
在一定的教学思想或理论指导下而建立起来的各种类型教学活动的基本结构或程序，它以简化的形式表达出来。
当代有影响的教学模式主要有：
（1）系统教学模式。以教师的系统讲授、学生系统记忆——复现知识技能为中心的一种教学活动体系。
（2）程序教学模式。是把教材分成连续的小块，严格按照逻辑编成程序的一种自动教学活动体系，主要用于具体的技能、观念或其他内部或外部的行为的传授与学习。
（3）发现学习教学模式。主张引导学生通过自己的主动发现来学习，把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来的一种教学摸式。
（4）非指导性教学模式。强调形成一个有利于学习者发展自身能力的环境，使学生在接受教师援助的同时能认识自身，分析自身的问题，而且掌握自我实现的能力。
（5）合作教学模式。
激励，就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和规范组织成员的行为，以有效地实现组织及其个人目标的过程。激励理论大致可分为：1、内容型激励理论。主要分为：需要层次理论，激励需求理论，阿德佛的需要理论，双因素理论2、过程型激励理论。主要分为：期望理论，公平理论，波特——劳勒综合激励模式3、行为修正理论。主要分为：强化理论，归因论，挫折理论激励的目的在于激发人的正确行为动机，调动人的积极性和创造性，以充分发挥人的智力效应，做出最大成绩。
2者研究角度不同。激励理论分为内容型激励理论，过程性激励理论和行为而修正性理论。
（1）内容型激励理论主要有马洛斯的需要层次理论，克莱杨·爱尔德弗的ERG理论（即生存existence,相互关系 relatedness,成长 growth)，麦克莱兰德的需要理论（后天需要论），还有双因素理论。
（2）过程性激励理论主要有目标设置理论，亚当斯公平理论和期望理论。
（3）行为而修正性及理论主要有斯金纳的强化理论和亚当斯的挫折理论。仔细比较下这些理论的内容就好了啊~
个体行为理论主要包括两个方面：
(1)有关人的需要、动机激励的理论。它又可分为三类：
①激励内容理论、如基本需要等级论、双因素理论和成就需要理论等;②激励过程理论，如期望机率模式理论、公平理论、归因理论等;③激励强化理论，即行为修正理论。
(2)有关企业中人的特性的研究理论。包括X理论—Y理论、不成熟—成熟理论，以及人类特性的四种假设等。个体行为理论被广泛应用于企业管理过程之中。
